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1、学校领导的重视程度
2、师资力量问题
3、场地器材情况
4、选项不均衡
5、评价机制
6、教师的业务能力与水平
7、对课改精神的理解
高中体育与健康课程实验简要回顾
普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分，2001年秋季，在义务教育新课程开始实验时，教育部就正式启动了普通高中新课程方案和课程标准的研制工作，组织1000多名来自全国高等院校和科研院所的课程专家、学科专家以及中学教学一线的优秀教师、教研员参加了高中课程方案和各学科课程标准的研制。在深入调查研究的基础上，形成了高中课程方案（试行）和各学科课程标准（实验稿）。经过审定，2003年3月31日，教育部颁发了《教育部普通高中课程方案（实验）》和15个学科课程标准（实验）。
2003年教育部颁发了《普通高中课程方案（实验）》；
同年，教育部颁发了《普通高中体育与健康课程标准（实验）》、组织教材编写和审查；
从2004年秋季，广东、山东、海南、宁夏4省区开始全面实验；
2005年，江苏进入实验；
2006年，辽宁、福建、浙江、天津、安徽进入实验；
2007年，黑龙江、吉林、北京、湖南、陕西全国从东部向中部西部推进；
北京高中新课程改革与义务教育课程改革相衔接。
课堂学五)
运动参与 大部分同学能够主动自觉参与体育锻炼，形成良好的锻炼习惯。
运动技能 80%的同学能完成各种变速跑的练习，培养学生正确的跑步方法，发展学生的协调、灵活、柔韧等素质。
身体健康 通过变速跑的学习，发展学生的灵活应变能力，反应能力，提高运动的速度、心肺功能，。
心理健康 在教师的引导下，愉快地进行学习，愉悦身心，充分地展现自我，敢于表现自己，陶冶情操，使身心得到和谐发展。
社会适应目标 通过集体学习，互相观察与讨论，增进友谊，增强群体意识，培养学生参与运动的兴趣和锻炼习惯以及良好的合作精神和创新意识，学会学习的方法，为今后的学习、生活和工作打下良好的基础。
课堂学五)
1、运动参与目标：自觉参与体育活动，能评价体育锻炼效果。
2、运动技能目标：80%以上学生基本掌握弯道快速跑技术。
3、身体健康目标：发展体能，养成经常体育锻炼的习惯。
4、心理健康目标：保持愉悦的心情参与运动。
5、社会适应目标：具有良好的合作精神。
课堂学五)
1、知道变速跑是提高跑的能力的一种方法,以及变速跑在步幅、频率节奏变化的技术特点。
2、基本掌握变速跑不同节奏变化下的步幅和频率的动作要领，根据自己体能水平选择并完成2~3种变速跑的练习。
3、通过体验多种变速跑的练习,与同伴交流自己变速跑学练过程中的感受，并能对同伴变速跑的特点作出简单评价。
课堂学五)
1、较好地掌握快速跑的疾跑与途中跑衔接的动作方法，体验掌握动作方法后的成功愉悦感受。
2、选择适合提高自己肌肉力量的2~3种练习。
3、通过小组接力赛，培养默契的意识和行为。
课堂学习目标案例（5） 课的内容:篮球变向运球(水平五)
1、完成2~4种行进间绕障碍物运球的练习方法，提高变向运球的动作质量。
2、学会并掌握2~3种发展灵敏素质和腰复肌肉力量的练习方法。
3、通过运球接力比赛，充分展现自己变向运球的能力，体验成功与合作精神。
中小学教师职业道德规范
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。