文档介绍：综合实践活动方案
浦前中心小学
综合实践活动是面对全新的社会背景下提出的一种新的课程形态,是面向全体学生开设的,以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式,以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容,以学生的个性养成为课程基本任务的非学科性课程,它不是其它课程的辅助或附属,而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。
去年,我校在三年级四个班进行了尝试,学生热情较高,经历了以往不曾领略过的丰富多彩的学习活动。学生通过亲身经历,积极参与到各项活动中去,在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现了问题,解决了问题,体验并感受了生活,发展了实践能力和创新能力。
鉴于以上认识,结合学校实际,我们围绕学生与自然、学生与社会、学生与自我开展活动。使学生通过开放性、综合性的实践活动,获得积极的创造性的人格发展。
一、课程目标
综合实践活动以学生的直接经验为基础,通过密切联系学生自身生活和社会生活来体现对知识的综合运用,从而培养学生的创新精神,实践能力和终身学习的能力。根据综合实践课程的本质特征,我校确定了实施综合实践活动课程的总体目标:
1、情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标:了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标:初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
5、人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自己的关爱和对社会、对自我的责任感。
二、课程内容
综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命,是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界,它随着学生所处的社区背景,自然资源以及现实生活的需要和问题,不断变化着,因此课程内容具有开放性。根据学生的年龄特点,个人经验,生活实际,以及校本资源、社区生活等的因素,在内容上选择从四方面入手:
1、研究性学习:兴趣是学习最好的老师,教师必须从自然、社会和学生自身生活中选择和确定学生感兴趣的专题进行研究,帮助学生主动地获取知识、应用知识、解决问题,从而获得一种积极的、生动的、自主、合作、探究的能力。
2、社区服务与社会实践:社区蕴藏着极其丰富且宝贵的教育资源,它是基础教育新课程的重要组成部分,一个非常有开发价值的教育资源,可通过走出去,请进来等多种形式,帮助学生获取直接经验,发展实践能力,增强社会责任感,不断地提升学生的精神境界,道德意识,使之逐步形成正确的人生观和价值观。
3、劳动与技术教育:学会做力所能及的家务劳动,掌握一定的劳动技能是做一个“合格小公民”的基本条件,通过各种实践活动使学生获得积极的劳动体验、形成良好的技术素养。
4、信息技术教育:信息技术已成为教学和学习的重要工具,来帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养,它不仅是综合实践活动有效实施的重要手段,而且是综合实践活动探究的重要内容。
根据以上学习范围,我们结合本地区的人文地理条件优势,社会的热点问题以及学