文档介绍：《系统化教学设计》
——读书笔记
《系统化教学设计》(The Systematic Design of Instruction)(第六版)是教学设计领域的一本经典著作,我所读的版本是由华东师范大学庞维国、皮连生等人翻译的中文版本。本书以系统观为线索,贯穿于教学设计流程的各个环节,将学****者、教师、教学材料、学****情境及管理者等用基于系统观的设计环节串联起来,形成为一个有机的教学系统。下面首先对本书的内容进行回顾,然后结合自己的已有经验,作一些分析和反思。
一、主要内容回顾
(一)关于迪克-凯瑞模型
:从技术层面上,系统是若干相互联系的部分构成的集合,所有的这些部分协同工作,服务于一个共同的有限目标。为了输入和输出,系统的构成部分相互依赖,整个系统采用反馈机制以确定它既定的目标是否达成。如果没有完成目标,系统被调整,直到完成既定的目标。
(1)确定教学目标
确定学生完成教学者设计的教学后,希望学****者能够做什么。
(2)进行教学分析
确定在实现目标的过程中,人们在做什么,以及确定学****者的起点行为应该怎么样,说明各种技能之间的关系。
(3)分析学****者及情境
确定学****者当前已具备的技能、所持偏好与态度。
(4)书写行为表现目标
对教学结束后学生能够做什么,写出具体性的描述。
(5)开发评估工具
开发评估工具,以便测量具体的教学目标中所描述的学生应具备的能力。
(6)开发教学策略
确定运用什么教学策略来达成最终的教学目标。
(7)开发和选择教学材料
用开发的教学策略产生教学,这一过程主要包括编制学****手册、选取教学材料和编制评估工具。
(8)设计和实施教学的形成性评价
教学初稿完成之后,开展一系列的评价活动,以收集数据,确定如何改进教学。形成性评价一般有三种类型:一对一评价、小组评价和现场试验评价。
(9)修改教学
整理和分析形成性评价所收集的数据,确定学****者在完成目标过程中遇到的困难,依据这些困难找出教学方面的不足。然后作出修改。
(二)进行起点-终点分析,确定教学目标
:学科专家法、内容纲要法、行政命令法和绩效技术法。
(1)绩效分析
分析组织、群体中存在什么影响绩效的问题。
(2)需求评估
学****者当前的状态水平与预期的理想状态之间存在什么差距。
(3)工作分析
对工作中所作的事情的进行汇集、分析和综合描述的过程。
(4)澄清教学目标
将含糊不清的教学目标清楚的进行表述,即学****者展示出何种行为被认为是达到了教学预定的目标。
(5)学****者、情境和工具
目标中应该考虑:是哪些学****者在什么情境下使用什么工具达到目标。
(1)教学开发是否可以解决引发教学需求的问题;
(2)教学目标是否能够被那些批准教学开发的人所接受;
(3)是否有充足的人力和时间来完成基于该目标的教学开发。
(三)分析教学目标
(1)言语信息
言语信息目标要求学****者对相对具体的问题,给出具体的回答。
(2)智力技能
三种最常见的智力技能是概念形成、规则运用以及问题解决。
(3)心因动作技能
其特征是学****者必须通过肌肉动作(借用工具或不用工具)来达到特定效果。
(4)态度
态度