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通过编写教案，老师可以提高教学质量和效率，从而提高学生的学习成果和自信念。什么样的乌鸦喝水的教案才算是优秀的呢？这里整理一些乌鸦喝水的教案，便利大家学习。
乌鸦喝水的教案篇1
教学目标：1、相识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。
2、正确，流畅地朗读课文。背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想方法喝水--喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。
3、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。
教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点：朗读课文感悟课文内容。
课前打算：投影片，瓶子，小石子。
教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？
（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧可爱呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。希望同学们带着问题学习课文。（出示课件，提出问题）
二、初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容
2、观赏课文（出示课件）
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？
4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好打算。
5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并学习课文中的生字。（出示课件）
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。
三、再读课文，感悟内容。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？
（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）
4、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子（观看课件）
四、总结活动（观看课件）
五、实践活动
1、探究活动。
分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小试验。
2、探讨：你发觉了什么？
体会“慢慢”一词的含义。
3、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
四、写字指导。
1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？
（法、找、许）
3、这几个字的结构有什么相同的地方？
乌鸦喝水的教案篇2
教学要求：
，相识4个字。
、流畅地朗读课文。背诵课文。
，设法解决。
教学重点：
重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生坚固地驾驭字形。
课前打算：
、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
。
。
：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样?
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、形象揭题，学习生字
“乌鸦”图(板书：乌鸦)。
，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文，整体感知
。要求学生端正地拿书，用心看书，仔细听读。
、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文
。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)
(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”?
(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁情愿表演给大家看看?
(4)乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段?留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。
。
(1)这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示其次段课文)
(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好方法记呢?
(3)乌鸦望见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢?谁业读其次句?
(4)学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句?
(5)谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
、第四段。
(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?
(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)
(3)老师引读：乌鸦想出的方法是_学生接读第四段。
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。
(5)引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。
四、朗读课文，巩固生字
，齐读全文。
，开火车读生字。
，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。
其次课时
一、朗读课文，进行思维扩展训练
，朗读全文。
，你还能想出别的方法喝到吗?激励畅所欲言。
二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习
。
。先自由读词语，再指名读，最终抄写。
“找、看、放、升、高”进行扩词练同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。
三、说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
乌鸦喝水的教案篇3
教学目标：
1随课文识字，相识8个一类字和绿色通道里的3个字。
2相识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。
3正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。
4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。
教学打算：
1烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。
2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。
3贴好课文插图。画好田字格。
教学过程：
导入：
今日，朱老师要给大家做个试验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，朱老师要它变，留意看，水有什么改变。（放小石子）
（水满出来了）
为什么石头放进去，水会上升呢？（指名2人）
（因为石头放了进去就会水上升）
因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小挚友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？
（我们人占掉了水的位置）
试验就做到这里，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？
（想）
说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他望见一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很兴奋！很快乐）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？
读读课文你就可以知道啦！（留意）
初读课文：
要读明白课文，先要相识生字，做第一件事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（起先）其次件事：把生字放到课文里，把句子读通，课文读顺。第三件事：再读课文，不懂的地方看看课文插图想想再读。
请你用四个字来回答。课文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水）
（出示课题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？
（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。）
为什么喝水的喝是口字旁？
（因为喝水是要用嘴巴的。）
那为什么口渴的渴是三点水呢？
（因为口渴了要喝水，所以是三点水。）
学习第一小节
课文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了）
指名读第一节。
口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，焦急）
（出示句子11）读读这一句，从哪个词语可以看出乌鸦焦急着想喝水呢？（到处）
到处是什么意思啊？（就是随意哪里，每个地方。）
乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读“到处”找）（指名生2读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪里知道的？（指名读，出示前半句句子12。出示生词卡片，读词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很快乐）请你快乐地读读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）看看书上第一幅插图，这乌鸦看到水却喝不着，它怎么样？（很焦急！急得汗都出来了。）刚刚还很快乐的呢，啊，有水喝了，一会儿，发觉这个水喝不着了，怎么样？（很焦急）当中用一个什么词语连起来？（可是）可是前面乌鸦很（快乐）可是后面很（焦急），可是在这里起个什么作用？（转折）读的时候要留意什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名2生读，齐读）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？（要想方法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，课文中的乌鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名2生读。你是在聚精会神地想。）乌鸦在用劲儿地想，用力（写个力字）地想，想得怎么样？（做动作，左右各撒汗）（满头大汗）（写：左边一些汗，右边一些汗。）什么字？（办）（指名2生再读句子——怎么办呢？）
小挚友们读读其次小节，看看，乌鸦想出方法来了吗？想了什么方法？（出示第2节。）（指名回答）（出示句子2）
（看课文插图，叼起（出示词语）是个怎样的动作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读）