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语文教案撰写是语文老师的一项常规工作。至于一份良好的教案该如何着笔写出呢?下面学习啦我整理了人教版九年级上册语文唐雎不辱使命教案以供大家阅读。
人教版九年级上册语文唐雎不辱使命教案
教学目标
1学问与实力
了解有关《战积累文言词汇
2过程与方法
通过朗读，理解文章内容，弄清故事情节，了解人物形象;学习通过对话描写表现人物形象的写作方法。
3情感价值观
学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神
教学重难点
1了解人物形象并学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，
2 学习本文对人物言行简洁传神的刻画方法
教材分析与教法设想
本文是《战载的很多策士故事中的一个，文章塑造了一个不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君作抗争的人物形象，充溢了不屈精神与正义之气，对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人、记事的典范。
在反复朗读的基础上，引导学生把握内容，合作探究，理解人物形象，加以体验与感悟。
教学时数：一课时。
教学过程
一、导入
师：战国时期，秦国渐渐强大起来，起先逐步吞并其他六国，由此而绽开了军事和外交等方面的斗争，涌现出了很多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎便是一位载入史册的外交英才，今日就让我们领会一下他的外交风采。
二、检查预习状况。(见学案)
三、通读说内容。
朗读课文，读准字音、停顿，培育语感，感受人物形象。
1、师范读，布置听读任务：
(1)留意感受朗读节奏、人物语气。
(2)故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
2、小组合作：分角色朗读，要求：叙述者、唐雎、秦王各由一人担当，要能读出人物应有的语气。
3、分角色展示朗读。(听读任务：感受各人物性格特征。)
4、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
(要求：能精确地概括出文章的主旨。)
四、说读说意味。
(或写出了、反映了)说一句品析课文语言的话。如：
秦王色挠，长跪而谢，表现了秦王的色厉内荏;
寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人，写出了秦王不可一世、以强凌弱的心态;
挺剑而起反映了唐雎不畏强暴、至死不屈。
(老师激励学生主动思索，然后请学生回答。)
。
(老师评点的原则，是以激励、夸赞为主，同时也要指出学生回答中的不当之处。)
五、评读说技巧
1、唐雎能够不辱使命的缘由是什么?
生思索后各抒已见。师总结：
唐雎之所以能够不辱使命，是因为他胆识过人，忠君爱国，具有大义凛然、视死如归的精神品质，再者，真理站在了唐雎一边，在道义上是偏向唐雎的，唐雎的义正词严有着强大的威力，震撼敌论。
另外还与他卓越的口才不无关系，他有着极高的说话技巧，靠他的睿智战胜了目空一切的秦王，唐雎的说话技巧可以归纳为以下几点：
唐雎的说话技巧
言之有节否，非若是也而守之
言之有据士之怒而将四矣
言之有力今日是也挺剑而起)
2、本文人物形象活灵活现，作者主要运用了什么描写手法呢?
语言描写，并且运用了夸张、排比等修辞手法的运用增加了文章的气概和语言力气，体现了本文雄峻奇伟的语言风格，从而更好地突出了人物的特性特色。
六、老师小结。
这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于成功的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，色厉内荏，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却非常显明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。同学们,通过学习这篇课文,我们深身地被古人唐雎那种不畏强暴,大义凛然,浩然正气所感动,愿我们每一个人都从中吸取这种精神,做一个有主见,有原则,有正气的人。
七、拓展思索 1、古往今来，有很多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例，
并分别用一句话概括他们的主要事迹。
2、唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?
八、作业
1、复述故事。
2、假如本文中两个人物都在我们面前，你想对他们说些什么呢?请以唐雎，我想对你说或秦王，我想对你说开头，写一段话。
附：板书设计
唐雎不辱使命
《战国策》
秦王 唐雎
前倨后恭 胆识兼备
色厉内荏 有智有勇
色厉内荏 不卑不亢 看了九年级上册语文唐雎不辱使命教案的人还看：
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