文档介绍：该【2025年二年级下册数学教案设计 】是由【baba】上传分享，文档一共【53】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年二年级下册数学教案设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年二年级下册数学教案设计
2025年二年级下册数学教案设计（精选篇1）
教学目标：
1、能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。
2、知道长方形、正方形是特别的四边形。
3、培育学生的空间观念。
教学重点：
相识三角形、四边形及多边形的特征。
教学难点：
知道长方形、正方形是特别的四边形。
教具打算：
多媒体课件
教学过程：
一、引入新课：
师：小挚友，今日我们一起去参观图形王国，情愿吗？
（播放多媒体课件）图形博士说：“欢迎小挚友们来到图形王国，我是图形博士。”
二、合作探究：
1、相识三角形、四边形和多边形的特征。
播放：“请跟随图形小精灵进入第一宫：辨别图形宫”出示各种各样的图形
提问：这些图形你相识吗？说说他们的名称。
学生回答：6、14是正方形。1、3、13是长方形。4、8、11、12是三角形。2、5、7、9、10都见过，但不清晰他们叫什么。你知道吗？
师：不知道的名称我们先放在一边，过一会儿再来解决这些问题，好吗？
播放：“送你们一张笑脸。请跟随图形小精灵进入其次宫：定义图形宫”
2、了解三角形、四边形及多边形的概念。
师：请小挚友们为我们的图形挚友找找他们的家？
（1）那些图形是由三条线段围成的？4、8、11、12
问：刚才我们已经知道了这些是什么图形呢？三角形
师：那也就是说由三条线段围成的图形是三角形。（板书）这也是三角形的定义。
（2）那些图型是由四条线段围成的？
1、2、3、5、6、9、10、13、14
师：这些由四条线段围成的图形我们通常叫他们四边形。
小组探讨：四边形的定义
由四条线段围成的图形是四边形。（板书）
师：找一找这些四边形中有没有我们特别熟识的图形？是哪一些？6、14是正方形，1、3、13是长方形
师：正方形和长方形石是在四边形中找到的也就是说正方形和长方形是特别的四边形。（板书）
师：小挚友，今日我们一起探讨的是三角形与四边形。（出示课题）
谁能说说什么是三角形的定义，什么是四边形的定义？
（3）还有图形7你知道他叫什么吗？（五边形）
问：为什么叫做五边形？由五条线段围成的图形是五边形。
师：这里老师有一个疑问：五边形是由五条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，三角形是由三条线段围成的，那么这六边形是由几条线段围成的？（六条线段）七边形呢？八边形呢？
小组探讨，得出结论：几边形是由几条线段围成的'。
3、师：图形小精灵说同学们真聪慧，回答的太好了，夸夸自己。
三、动手操作：
师：下面我们进入第三宫：动手宫
1、学生动手拼搭三角形和四边形，抽生介绍自己拼搭的图形是由几条线段围成的。
学生作品在实物投影仪上展示，学生自己介绍自己的作品。
2、除了能拼搭三角形和四边形之外，你还能拼搭其他的图形吗？
学生自由拼搭，介绍。
3、你能写出它们各自的名称吗？完成书P55题1
4、第四宫：嬉戏宫，完成书P55题2。
四、总结下课：
1、今日学习了什么本事？你有什么收获？
2、我们的生活中哪里有三角形和四边形？
课堂练习：练习册P41—42
2025年二年级下册数学教案设计（精选篇2）
教学目标
1、充分体会小括号在混合运算中的作用，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2、理解和驾驭含有两级运算（有括号）的混合运算的运算依次，并能正确运用运算依次进行计算。
3、引导学生养成先看运算依次，再进行计算的良好习惯，规范脱式计算的格式。
教学重点
理解并驾驭含有小括号的混合运算的运算规律。
教学难点
运用运算规律进行脱式计算。
教学过程：
一、复得58-（14+6）它的运算依次吗？
58-（14+6）
=58-20
=38
学生在进行脱式计算时，提示学生留意，用横线标出第一步的计算内容。把不参加运算计算的部分落下来。这节课我们要学习的内容也与小括号有关。（含有小括号的两步混合运算）
二、探究新知
（一）独立尝试有小括号的混合运算
7×（7－5）（77－42）÷7
（二）依据学生板演，进行集体讲解。
总结运算规律。
这两道算式有什么相同之处？
1都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。
2含有括号的算式，是按怎样的依次进行计算的呢？
算式里含有小括号的，我们肯定要先算小括号里面的，再计算括号外面的。
在脱式计算时要留意在算式下面第一行落下没有参与计算的数和运算符号，在其次行写出其次步计算的结果。等号要对齐。
三、巩固练习
1、对比练习，发觉小括号的作用。
课件出示练习题。
7×5-2 7×(5-2)
=35-2 =7×3
=33 =21
（1）：左、右两题有什么相同点和不同点？
（2）小括号在这里起到什么作用？
讲解：左面的算式没有括号先算乘法，再算减法；右面的算式有括号，先算小括号里面的减法，再算括号外面的乘法。
小结算式里含有小括号的，要先算小括号里面的。通过比较发觉小括号的作用可以变更计算结果不同，小括号还能变更运算的依次。
2、先填空，再列综合算式。
在驾驭含有小括号的混合运算的运算依次的基础上，设计有层次性的练习。在练习中不仅凸显小括号的作用，而且训练学生列综合算式的实力。这样既巩固了新知，也为下一节课的学习打下坚实的基础。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“”“100以内数的相识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将相识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必需让学生切实学好。
一．本单元教材内容
本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的依次和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。
二．教学总目标：
依据教材的内容，确立了本单元的总目标：
1．让学生经验数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，相识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。
2025年二年级下册数学教案设计（精选篇3）
教学目标
1、通过日常生活中的最简洁的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培育学生初步视察、分析与推理的实力。
2、培育学生的视察、操作及归纳推理的实力。
3、培育学生有依次地、全面思索问题的实力。
教学重难点
教学重点
培育学生分析、推理的思维过程及有依次地、全面思索问题的实力。
教学难点
培育学生分析、推理的思维过程及有依次地、全面思索问题的实力。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：老师知道同学们最喜爱做嬉戏，上课之前我们先来做个嬉戏，好吗？
生：好。
1、
师：听老师口令，同学们做动作。
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼？伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？
师：同学们很聪慧，刚才在嬉戏中我们顺当的做出正确的动作。谁来说一说你是怎么做对的？
生：不是......就是......
2、老师今日带来了《经典故事书》和《科学世界》中的一本书，你能一下就猜准是哪本书吗？
不能。
是《科学世界》。
可能是《经典故事书》。
师：这位同学总结的特别好，当出现两种状况的时候，我们可以用不是......就是......可能是.....的方法来推断。通过刚才的嬉戏，我们依据已知条件，推出结论的过程，在数学上称为推理。这种方法就是我们今日要学习的简洁的推理。
老师板书课题：数学广角--推理
二、合作探究，经验体验推理过程
同学们，老师遇到了问题你们情愿帮帮老师吗？
1、动态，呈现问题。老师利用课件动态呈现例1。
（1）先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
师：请同学们猜一猜：小丽拿的是什么书？小刚拿的是什么书？猜的出来吗？
生：猜不出来。
（2）再出示小红和小丽说的话，再出示问题。
引导孩子梳理信息：
“细致读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？”
2、自主，探究问题。
提问“究竟他们三个人分别拿着什么书呢？”
（1）请同学们独立思索，把解决这个问题的过程用自己喜爱的方式记录下来，（2）把你的想法和同桌同学沟通一下，说说你是怎样想的。
（3）汇报时老师要留意引导学生说自己是怎么想的
3、合作，沟通提升。
4、沟通后，孩子们有的阅读思索后用语言描述干脆得出结论，有的用连线的方法，有的用列表法。
强化，推理过程
小红拿的是（）书。
小丽拿的不是（）书，就是（）书。
只剩下（）书，所以小刚拿的肯定是（）书。
5、质疑，求同引思。
连线法和列表法可以让我们的推理过程更加直观。“几位小挚友在汇报自己的推理过程时为什么都要从小红说的话起先思索呢？”
6、老师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思索问题的`方法就叫做简洁的推理，推理是依据所给条件通过分析、推理、推断出正确的答案。师假如我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？
7、小结：在简洁推理时，肯定要全面地分析，进行推断，才能得到正确答案。