文档介绍：浅谈中学地理教学反思
【摘要】教学反思行为,有助于对不同发展水平的学****适度地调控,使不尽相同的学****过程在合理的教学方法支持下,得以包容并相得益彰。教学反思是教育评价的有机组成部分,是课改的客观要求。那么,教学反思有那些策论和方法,应该如何把握这个度呢?本人就课改之后关于地理教学教学方式上进行以下几个方面的反思:
【关键词】中学地理教学反思
在现代的教学中,我觉得重要的是要改变满堂灌的教学模式,尝试创新的教育理论,做到教、学、做合一的教学,重视对学生知识的传授,更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学****方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。
一、解放学生认知****惯,培养学****兴趣
对于中学阶段学生的心理特征和认识能力,可以让他们联系身边的事物来认识,,而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得:生活中处处有地理。还可结合报刊杂志,电视新闻,接收各种音画逼真,生动形象的地理知识。例如通过收看近几日央视一套的天气预报节目,观察电视屏幕上的天气预报图,学会天气符合并能分组报导天气状况。在课堂教学中,只有学生产生了浓厚的学****兴趣,积极主动学****才能学得好。
由此可见,学****兴趣是调动学生学****积极性的重要条件,它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看,趣味性是其一大特点,它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美,给学生以美的享受,唤起学生学****的欲望,激发学生学****兴趣。使用多媒体课件辅助教学,可让课堂动起来,活起来,以兴趣带动学生的学****br/> 二、充分挖掘教材,培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像,包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、思考性的漫画,而地理图像是地理教材的重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点,它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系,具有重要作用。因此,教学中,我注意发挥图像作用,运用图像引导学生"动起来",使学生充分参与教学活动,从而有利于发挥学生的主体作用。充分利用课本中设计的"活动",涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理,需要动手做试验、开展社会调查,进行合作讨论等各个方面,从不同角度培养学生的能力。
三、日常教学中注重双方交流沟通
新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
教师在地理课堂教学中,应改变传统意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的"学****共同体"。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言,交流意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作性意义建构,它不仅是一种认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言,交流意味着上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学****上课不仅是单