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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
英语试卷命题分析
英语试卷命题分析篇一：初中英语期中考试试卷分析
目前我市使用了两个版本的初中英语教材：仁爱英语和新目标英
语。仁爱英语命题的目的是了解学情；新目标英语命题的目的是进行
教学质量调查。两者命题有一个共同点：实现新课程要求的三维目标，
传道（情感、态度、价值观）、授业（引导学生掌握知识和技能）、
解惑（引起主动学习，学会学习方法）。
一、试卷特点：
，体现灵活运用，难度和区分度恰当无偏题、怪
题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综
合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景
设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注
意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语
言形式向语言意义的转化。
2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定
的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检
测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考
查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理
解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。
阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思
想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实
性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设
置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定
的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体
现语言的交际功能。
3．书面表达难度控制合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合 : .
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教
学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真
实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、七年级英语试卷分析及教学建议
本次期中考试，七年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部
分都是基础题。从总体上说，试题出题范围很合适，适合七年级学情。
对学生来说，只要细心，就会得高分。第一题听力部分
本题满分为 20 分，得分率为 60% ，是本次考试失分最多的一道
题，如听力 IV, 听对话，选答案，共 5 道小题，大部分学生只能做对一、
两道题，究其原因，是学生听力训练少、考试经验不足所致。
第二题单项选择
本题共 15 分，得分率为 86% 。本题为基本题型，学生失分较少，
不 过 ， 学 生 因 语 法 知 识 欠 缺 ， 导 致 的 问 题 还 是 显 而 易 见 的 。 如
. 学生知道应该填 Iamnot, 但试
卷没有该选项，而是巧妙地提供了I’mnot 这个选项，学生不知道 am
和 not 没有缩写形式，大多选了 B 这个错误选项。 5 题中 different 后
应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似的语法点教师以后应
该强调到。
第三题句型转换
本题共 5 分，学生平均只得了 3 分。问题多出在助动词 do 和 does
没有掌握好。
第四题补全对话
本题共 10 分，得分率在 95% 左右。这道题老师指导的不错，学生
答的也不错。
第五题完型填空
本题共10 分，得分率在 80% 以上，错误多出在第 1 题，
England 还是选 English 上拿不定主意，其实
问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道名词前应该用形容词，
就会毫不犹豫的选 English 。
第六题阅读理解 : .
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
本题共 30 分，得分率为 87% ，学生失误不多。失误学生大多为粗
心所致。
第七题写作
本题 10 分，得分率为 70% 。学生失误的原因主要是没有用提示中
所给的单词，不注意大小写，句型掌握不牢固，教师有必要在审题、
书写、句型等方面给学生一些指导。今后英语教学建议
１、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生
基本知识的灵活应用能力的培养。
２、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生
已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，
通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
３、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要
始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。
三、八年级英语试题分析及教学建议
第一题听力部分
听力部分共 20 分，得分率为 51% ，学生失分较多。失分最多地方
在 11 —15 小题及短文填表题。在教学中应加强对短文的听力训练及做
题技巧的训练。
第二题单项选择
单项填空共 20 分，得分率为 73% 。通过对单项选择试题的分析，
可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实
际应用能力的 .方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中
到分散，考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁，情景清楚，
考点不偏不怪，考查范围广。本题学生失分的原因表现在课外积累太
少，对一些词的习惯性用法掌握不够。教师应引导学生不要花大量的
时间抠语法知识，而将更多的精力放在语言能力的培养上。
第三题完形填空
共 10 分，得分率为 44% 。此题的难度较大，绝大多数学生答得不
好。有几个单词学生含糊不清，所以此题的得分不高。作为教研部门
今后会降低此类试题的难度；作为学校老师，今后教学中应多训练学 : .
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
生的解题能力。
第四题阅读理解
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料
的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解
文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以
发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从
不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共
20 分，得分率为 62% 。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义，
对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。
应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
第五题选词填空
共 10 分，得分率为 51% 。这个题目难度仅次于完型填空，学生得
分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。
第六题补全对话
共 10 分，得分率为 89% 。这个题目的难度较小，学生做的不错，
很多学生得满分。
第七题书面表达
共 10 分，得分率为 80% 。
1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且
写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一
定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。
2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：
基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结
构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
各乡镇上交的试卷分析中反映出的突出问题：
1）此次考试最高分 89 分，最低分只有 9 分，明显看出从八年级
开始就已经产生了很严重的两极分化现象。
2）学生的阅读能力差，知识面窄，再加上思维能力差，这是阅读
理解题失分的主要原因。
3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差，所以要写 : .
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
的题即主观题出错最多。
4）由于学生的基本功差，基础知识不牢，解题能力差，语法知识
不系统且掌握的不好，这是选择题失分的主要原因。
5）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原
因。
教学建议：
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，
英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
，钻研教材，夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合
语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必
须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要
联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础
知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普
遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。
其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达
到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型
等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。
词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，
既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以
及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，
便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们
形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知
识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
仁爱英语和新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理
解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。
阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章
中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并
能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握 : .
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语
篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多
样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、
不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选
材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语
篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。
在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取
信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的
多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习
惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提
高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用
能力。
3．加