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百学须先立志。——朱熹
2025·2025 学年度第二学期
九年级语文练习
注意事项：
1．请在答题卡上作答，在试卷上作答无效。
2．本试卷共四道大题，23 道小题，满分120分，考试时间150分钟。
一、积累与运用（17 分）
1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ 2 分）
A ．拔 款（ bō ） 清脆 （chuì） 崇高（chóng ） 别出心 裁（ xīn）
． ． ． ．
B ．河提（dī） 惩罚（chéng ） 搀扶（ chān） 天衣无缝 （féng）
． ． ． ．
C ．哄 抢（ hōng ） 籍贯（jí） 理睬（cǎi） 弄巧成拙 （zhuō）
． ． ． ．
D ．耸 立（ sǒng ） 肖像（ xiāo） 恬淡（tián） 明查秋毫（ chá）
． ． ． ．
2．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（2 分）（ ）
好的文学作品绘景、状物、写人常常 ________ ，跃然纸上。读这些作品不能“书是书，我是我”，________
要根据文中描绘的词句、段落，结合自己 ________ 的知识， 展开想象， 让字面上的景、 物、人活起来， 动起来，
自己步入其中， ________ 理解语言创造情境的奥秘。
A ．惟妙惟肖 却 储备 深厚 B ．惟妙惟肖 而是 储蓄 深厚
C ．栩栩如生 却 储蓄 深入 D ．栩栩如生 而是 储备 深入
3．下列各项中分析正确的一项是（ 2 分）（ ）
①我们读纸质 书，看的主要是文字。 ②文字是抽象的符号系统， 从眼睛看到文字到神经传输信号再到大脑
．．．
处理分析相关信息，整个过程十分复杂 。③相较于读文字，读屏更轻松，但这也让人阅读时的思考活动减少，
．．．． ． ．．．．
不利于阅读者形成完整的知识逻辑体系。 ④读屏虽然对传统的纸质阅读带来了冲击， 但也在很大程度上弥补了
传统阅读方式的不足。
A ．“读纸质书 ”“十分复杂”“活动减少 ”三个短语的结构各不相同。
B ．句②是病句，修改方法是将“符号”和“系统”调换位置。
C ．句③中 “但这也让人阅读时的思考活动减少”中的 “这”指代的内容是“读文字”。
D ．句④是表示递进关系的复句。
4．文学、文化常识与名著阅读（ 5 分）
某中学举办以“致敬经典·点亮青春”为主题的读书活动，安排如下：
（1）博观约取，古今荟萃
下列各项中表述不正确的一项是（ 2 分）
A ．《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者是刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学这首诗是他答谢白居易之作。
B ．文言文中的称谓语非常丰富。有自称，如“孤”“鄙人 ”“在下 ”等；有对他人的爱称、敬称，如“卿”“大兄”等。
C ．《简·爱》的作者是英国著名作家夏洛蒂·勃朗特，这部小说采用第一人称写法，让主人公倾诉自己的喜
怒哀乐、人生理想和爱情故事。
D ．《朝花夕拾》中《狗·猫·鼠》一篇表现了鲁迅对动物的喜爱，呼吁人们与动物和谐共处。
1 : .
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
（2）含英咀华，精读勤思
在中国传统文化中， 数字“三”独具魅力。 请从《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》 中选取一部，写出一个运用 “三”
字叙述的故事，并谈谈故事中人物的性格特征。 （3 分）
5．古诗文默写（ 6 分）
（1）落红不是无情物， ________ （龚自珍《己亥杂诗（其五） 》）
（2）________ ，自将磨洗认前朝。 （杜牧《赤壁》）
（3）伤心秦汉经行处， ________ 土张养浩《山坡羊·潼关怀古》 ）
（4）________ 五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（5）岑参的《白雪歌送武判官归京》中将诗人因朋友远去而产生的无限惆怅之情抒写到极致的两句诗是：
________________
二、古诗文阅读（ 17 分）
（一）阅读下面两首诗，完成 6 题。（3 分）
【甲】春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】长安春望
卢纶
东风吹雨过青山，却望①千门 ②草色闲。
家在梦中何日到，春生江上几人还？
川原③缭绕浮云外，宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关 ④。
【注释】①却望：回头望。②千门：泛指京城。③川原：郊外的河流原野，这里指家乡。④秦关：秦地关
中，即长安所在地。
6．下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ 3 分）
A ．两首诗的首联都紧扣题目中的 “望”字，描绘了春日长安城凄惨破败的景象。
B ．甲诗中 “家书抵万金 ”写出消息隔绝、久盼不至时的心情，易使人产生共鸣，成为千古传颂的名句。
C ．乙诗首联中的 “闲”字，运用拟人手法，形象地写出春草的自由舒展，反衬诗人内心的愁苦。
D ．两首诗都情景交融，抒发了诗人的感时伤世及思家之情。
（二）阅读下面选文，完成 7～10 题。（14 分）
【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐
贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳
楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
……
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之
2 : .
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微
斯人，吾谁与归？
（节选自《岳阳楼记》）
【乙】沱①旧循南隍， 与江②并流以东。唐人高骈始凿新渠缭出府 ③城之北然犹合于旧渚。渚者，合江故亭。
唐人宴饯之地，名士题诗往往在焉。从弗 ④不治，余始命葺之，以为船官治事 ⑤之所。俯而观水，沧波修阔，
渺然数里之远，东山翠麓，与烟林篁竹列峙于其前。鸣濑⑥抑扬，鸥鸟上下。商舟渔艇，错落游衍。春朝秋夕
置酒其上，亦一府之佳观也。
既而主吏请记其事，余以为蜀田仰成官渎⑦，不为塘埭⑧以居水，故陂湖潢漾⑨之胜比他方为少。倘能悉知
潴水 ⑩之利，则蒲鱼菱芡之饶，固不减于蹲鸱⑪ 之助。古之人多因事以为饰，俾⑫ 其得地之利，又从而有观游
之乐，岂不美哉？兹或可书以视后，盖因合江而发之。
（节选自吕大防《合江亭记》 ，有删改）
【注释】①沱：沱江。②江：长江。③府：成都府。④从茆：杂草丛生。⑤治事：处理政事。⑥濑：激水。
⑦官渎：官渠。官方修建的水渠。⑧埭：堵水的土堤。⑨陂湖潢漾：泛指河川湖泊。陂，池塘；潢，积水池；
漾，小的湖泊。⑩潴水：水积聚，此指蓄水。 ⑪ 蹲鸱：植物名，俗称芋头。 ⑫ 俾：使。
7．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ 3 分）（ ）
A ．属 予作文以记之 属引凄异（《三峡》）
． ．
B ．不以物喜，不以己悲 必以分人（《曹刿论战》）
． ．
C ．与烟林篁竹列峙于其前 未复有能与 其奇者（《答谢中书书》 ）
． ．
D ．故陂湖潢漾之胜比他方为少 故患有所不辟也（《鱼我所欲也》）
． ．
8．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5 分）
（1）予尝求古仁人之心，或异二者之为。
（2）春朝秋夕置酒其上，亦一府之佳观也。
9．用“/”，给下面句子断句（断两处）。（2 分）
唐人高骈始凿新渠缭出府城之北然犹合于旧渚
10．甲、乙两文同是因重修名胜而写，所绘之景也有相似之处，请体会两文的写作意图有什么不同。 （4 分）
三、现代文阅读（36 分）
（一）阅读下面选文，完成 11 ～13 题。（8 分）
【材料一】人对知识的记忆是有时间限制的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，一般在 24 小时内就会忘记 30％以
上，在 3 天内就差不多会忘记 70 ％左右。
所以在两个来月的暑假时间，孩子必须要做的一件事就是复习，每次开学，老师也会安排一次收心考试，
从考试结果可以看出，暑假没复习的孩子，成绩惨不忍睹，而复习了的孩子，成绩就相对比较优秀。
孩子不愿意复习的原因在于没掌握好的复习方法， 只会把书本拿出来一页一页翻， 对于高年级的孩子， 要
想把以前学过的知识都复习一遍， 太难了，也非常耗费时间，这样孩子自然也就不愿意去复习了。即使有的孩
子硬着头皮复习，也没有把学过的知识建立一个知识体系，知识在他大脑里面还是单一存在并且是片面的。
因此建议用思维导图复习的方法。 这种方法有趣又简单， 并且能够把知识串联起来， 从而找到知识点之间
的异同，形成一套套知识体系。效率也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了。
通过画这些导图， 可以把以前学过的所有知识都综合起来， 进行一次全面的复习；也能找到这些零散知识
点之间的异同， 也就方便了孩子的理解和记忆。 这样也避免一本一本书去复习， 一个知识点就是一幅图， 画完
3 : .
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
贴在房间的墙面上，没事看几眼，也就记住了。并且画导图也是一种乐趣，孩子更喜欢的是画，而不是死记硬
背，通过思维导图复习就能大大提高孩子复习的效率，提升孩子学习的兴趣。
（节选自《历史那点事儿》 ）
【材料二】一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情境和有思维图像生成中学习课堂内容，
他们就能够建构一个更加整合的、有用的知识基础。真实活动类似于他们在外部世界可能遇到的活动。例如，
当学生给真实的人写故事、散文和信，而不是完成人为的写作练习时，他们的写作技能在质和量上都能够表现
出更大的进步。当学生建构他们的地图而不是完成包括地图解释的课本练习时，他们对怎样使用和解释地图获
得了更彻底的理解。而且，当学生使用数学完成真实生活中的任务时， 他们也更有可能检查他们在数学问题上
的答案，尤其是确保他们答案的逻辑意义。
教会学生如何学习和如何思维， 提高了学生的学习和思维能力， 培养了学生的学习兴趣， 调动了学生的学
习积极性， 保持了学忆， 迫使学生将注意力集中在事物的关键点； 思维
导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。
思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，
学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构， 来明确知识之间的联系。 如此学生自己探索整理出来的
内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。
（节选自奥姆罗德《教育心理学》 ）
【材料三】 刘同学坦言自有一套科学的学习方法， 那就是做一个知识网络结构方面的思维导图， 自己动手
系统梳理各科知识结构网络。下面是他提供的一篇满分作文的《文章写作思维导图》 。