文档介绍：该【2025年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿(优选3篇) 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【14】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿(优选3篇) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。 : .
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
3 篇）
【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿第 1 篇】
《骑鹅旅行记（节选）》教案
教学目标：
1. 学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。
2. 默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。
3. 透过插图和部分篇章阅读， 了解书中的精彩故事， 感受童话故事的
语言风格，激发阅读整本书的欲望。
4. 组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。
教学重点：
1. 学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。
2. 默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。
教学难点：
1. 透过插图和部分篇章阅读， 了解书中的精彩故事， 感受童话故事的
语言风格，激发阅读整本书的欲望。
2. 组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。
教学过程：
一、谈话导入
1. 题目解读。
（1）看到题目，你对课文有什么了解？
（2）看到题目，你对课文内容有什么猜想？ : .
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
2. 出示预习清单：
（1）小组学号。
（2）了解课文的主要内容，了解选文讲述了什么？
（3）尼尔斯变小以后，他的世界发生了什么变化？
3. 走近作者：
塞尔玛·拉格洛芙：瑞典女作家，1909 年因为“由于她作品中特有
的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔
文学奖， 她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家， 也是世界上第一位获
得这一文学奖的女性。
4. 上一节课我们认识了独自在荒岛生存的鲁滨逊， 今天我们要认识另
外一个奇妙的人，他的名字叫尼尔斯。
5. 走进课文《骑鹅旅行记（节选）》。
二、初读感知
（一）课文导入。
1. 听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的
内容。思考：故事里的尼尔斯身上发生了什么？
2. 认真朗读课文，完成任务。
要求：
（1）检查预习情况，质疑发问。
（2）快速默读课文，读准字音。
（3）交流主要内容。 : .
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
1. 小组学号。
2. 小组合作交流自己积累到的词语。
三、整体感知
（一）文章的主要内容是什么呢？
【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿第 2 篇】
教学设计 教学目标 : :
1、知识与技能目标 :梳理节选片段中尼尔斯变成小狐仙后他的遭遇
和心理变化。
2、过程与方法目标：阅读课文，运用圈点、勾画、批注等读书方
法，把握课文主要内容，多角度感知人物形象。
3、情感态度价值观目标 : 联系作者的创造背景，参考整本书目录，
猜测小说的主要内容，激发阅读原著的兴趣。
教学重难点: :
重点：了解尼尔斯变形后的遭遇和心理变化。
难点：把握课文主要内容，多角度感知人物形象。
教学准备：
课外阅读《骑鹅旅行记》 ，查找资料了解作者相关背景；多媒体课
件 课时安排：
一课时 教学过程： : .
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
一、 围绕“变”，梳理课文内容 1. 导入：
同学们漫游外国名著之旅又开始啦！ 前一课，我们跟随英国作家笛
福走进了鲁滨逊的世界认识了乐观勇敢的鲁滨逊， 他流落荒岛时经历
了重重困难，但他凭借乐观的心态和坚强的意志遇救返回了故土， 我
们采用了故事串联法了解了故事梗概， 这节课，我们会学到更多的方
法来了解故事内容，让我们走进享誉世界的《骑鹅旅行记》看看故事
中有哪些人
物，他们之间是什么关系呢？让我们走进小男孩尼尔斯的世界吧！
2. 揭示课题 （板书：6*. 骑鹅旅行记）
3、借助题目我们大胆的猜想：
读读名著的目录，猜猜课文节选可能是在整个故事的哪个部分呢？
4. 交流预学，初步梳理尼尔斯的变化。
（1）出示学习提示，明确学习任务。学习提示：尼尔斯因为做了
错事变成了小狐仙， 变成小狐仙之后， 他的世界发生了什么变化呢？
（2）《鲁滨逊漂流记》中我们运用了列小标题，抓故事梗概的方法了
解了故事情节， 那么这篇课文出现了哪些动物， 他们和尼尔斯之间发
生了什么，画思维导图，理清情节发展的脉络。
（3）比较预学成果，梳理尼尔斯的变化。
①发现异同：通过昨天的预学，同学们已经有了初步的思考，完成
了预学单。老师选择了两份预学单，请仔细观察，想一想：他们的梳
理有什么相同和不同？
②反馈交流。 : .
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
◆预设相同点：尼尔斯变小变弱，能听懂动物说的话，被小动物报
复。
◆预设不同点：
预学单 1 ：
将动物报复尼尔斯的行为一一列举。
预学单 2 ：
将发生在尼尔斯身上的变化整合为“自身的变化”，将动物们的报
复行为整合为“外界的变化”，即将所有的变化进行了分类。教师点
拨：运用整合和分类的思维方式， 可以将有关变化的信息梳理得更加
清晰明了。
③情节梳理，明确学法。
通过梳理，我们发现尼尔斯变成小狐仙后， 他的世界发生了巨大的
变化：他变小变弱，能听懂动物说话了，同时也从欺负动物变成了被
动物报复，最后尼尔斯骑着鹅飞走了。一篇 2926 字的长课文，我们
围绕一个“变”字梳理成几个情节，清楚地了解了课文的主要内容。
【设计 意图 】
这是一篇长课文，字数多、人物多、对话多，信息庞杂，学生把握
主要内容有一定困难。这个教学环节，教师抓住一个“变”字，通过
表格式学习支架，立足学生预学，引导学生观察比较，既渗透整合和
分类的思维方式，又帮助学生梳理故事情节， 有效提高学生整理信息、
归纳概括的能力。
二、聚焦“变” ，感受人物形象 1. 提问激趣，聚焦。尼尔斯变成小 : .
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
让你觉得特别神奇、特别有意思、印象特别深刻呢？快速回文浏览，
待会儿和大家分享。
2. 交流互动，分享感受。
（1）预设：变小、被鸡嘲笑、被猫攻击、被牛教训等。
（2）重点引导品读。◎公鸡的语言描写：
①“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
②那些鸡没完没了地叫着： “他活该！他活该……” ③整群鸡都跑到
他身边，站在他周围叫着： “咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！ ”反
复的语言描写中表现出公鸡对尼尔斯的不满。 ◎猫的动作描写： 这时
猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪
按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。细致的动作描写中表现出
猫对尼尔斯的愤怒。
（3）总结：同学们分享的情节多么神奇，语言多么有趣，给大家
留下了深刻的印象。
3. 根据情节，初评人物。
（1）初识形象：同学们，读着这些神奇有趣的情节，你觉得尼尔
斯是个怎样的孩子？ （教师随机板书） 预设：淘气、 顽皮、 不懂事等。
（2）回应方法：同学们在分享中抓住了神奇有趣的情节，初步感
受到了人物的特点，你们已经在自觉运用阅读名著的一些好方法了。
【设计 意图 】通过理清文章脉络，可以培养学生的语言组织能力
和运用能力， 让学生了解文章的大意，便于抓住重点展 : .
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
开分析。角色的分析走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了
学生的精神世界，为学生的发展打下了基础。
三、研读“变”，丰富人物形象 1. 个体研读，批注圈画找发现。
（1）勾连旧知，提问引思：尼尔斯真的只是这样一个淘气、 顽皮、
不懂事的孩子吗？按照我们以前阅读名著的经验， 每个人物的特点常
常是多样的。请同学们再读课文， 再一次去关注情节， 体会人物形象，
也许对尼尔斯会有新的认识。
（2）独立学习，回文批注：快速回读课文，抓情节探寻尼尔斯新
的形象，在文中圈画批注。
2. 合作探究分享新观点。
（1）明确要求，开展活动。
（2）交流依据，丰富形象。根据各小组交流进行梳理点评。预设：
①当猫出现时，男孩一开始好像换了一个人，如“亲爱的猫咪……”
“请你告诉我……”可以看出尼尔斯变了，语气都不一样了。可是尼
尔斯两次讨好猫咪，不仅没有得到帮助，反而遭到了羞辱，捉弄，差
点丢了性命。
②当三头牛不停的控诉他、指责他的时候，男孩想对他们说，过去
他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再
也不捣蛋了。此时尼尔斯开始后悔
了，看来他明白了做坏事是要遭到报应的，所以后悔以前的胡作
非为。
③当听到雄鹅要随大雁飞走时，他想，如果这只大雄鹅飞走了，可 : .
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
心的。曾经那个顽皮、捣蛋、不懂事的孩子，现在竟然为爸爸妈妈着
想，开始心疼他们了，开始有爱心了，变得懂事起来了。看来经历挫
折，人是可以转变的。
④当尼尔斯想到丢失了雄鹅父母会伤心时， 他又忘记了自己是多么
弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅
的脖子。 随即腾空而起飞上了天。 这里你读懂此时的尼尔斯变得怎么
样？变得勇敢、顽强。
小结：这一次的阅读我们更深刻的了解了尼尔斯，他曾是个调皮、
贪玩、捣蛋、喜欢捉弄小动物的孩子。因为变成了小狐仙，有了经历
挫折后，他逐渐变得能为父母着想，疼爱父母，变得勇敢、顽强、有