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一、家庭教育与学校教育的互补性
二、家庭教育的优势
三、家庭教育的局限
四、当前我国家庭教育中存在的问题
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一、家庭教育和学校教育的互补性
▲学校教育和家庭教育虽然存在密切的联系，但在教育内容、教育形式、教育重点、教育方法等各方面都存在很大的差异。父母不能简单地把家庭变成教室。
▲学校教育与家庭教育之间的互补性主要产生于它们在教育各个层面上侧重点的差异。
①教育目标：社会群体定向与个人发展定向。
②教育内容：系统知识的训练与完善人格的培养。
③心理层面：认知与情感。
④教育角色：师生关系与亲子关系。
二、家庭教育的优势
▲家庭教育的早期性
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。
第三章
▲家庭教育的感染性
感染性指的是人的情感在教育中的作用，也就是人们平常所说的的感化作用。一个人的情感．在一定条件下可以影响别人，使之产生同样的或与之相联系的体验。情感的这种感染性，像是无声的语言，对人起着感动和感化的作用，它是一种潜移默化的力量，在教育工作中有着特殊意义。
由于父母和子女之间的天然感情是无可比拟的，所以，在家庭教育过程中，情感的感染性发挥着非常重要的作用。
第三章 二、
家庭教育的权威性
第三章 二、
家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。
家长的权威性，主要体现在：家长的教诲，子女能够听从；家长的批评，子女能够接受；家长的意图，子女能够心领神会；家长所希望的，子女能够努力做到、做好；家长所反对的，子女能自觉地不去做，或是能克制自己的欲望。总之，家长的意志对于子女的言行有较大的制约性。这种制约性，要比其他人对孩于的制约性更大。
家庭教育的针对性
第三章 二、
针对性是指从实际出发，有的放矢，而不是凭想当然，不是一般化的说教。相对来说，家庭教育的针对性更强。
针对性的前提条件是充分了解教育对象。人们常说:“知子莫如父。”最了解自己孩子的是家长，是父母。这种说法不无道理。
父母之所以能如此了解子女，并不仅仅是由于长期共同生活，更重要的是由于父母和子女有特殊的关系——血缘关系和根本利益一致的关系。
第三章 二、
▲家庭教育的及时性
家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上的细微变化，都能使父母心领神会。父母通过对孩子言行举止的及时掌握，发现他们身上存在的问题，以做到及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。
▲家庭教育的连续性
孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的。家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女，对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止不停地给予影响和示范，潜移默化地塑造着孩子，所以有些教育家又把家长称为终身教师。
第三章 二、
三、家庭教育的局限性
▲家庭教育的条件不平衡
家庭教育对孩子的成长有着十分重要的作用，但并不是所有的家庭都具备教育子女的有利条件。
有的家庭有良好的家庭生活气氛和生活方式，家庭成员关系融洽、和谐。家长文化素养高，有教育能力，并且重视子女教育，也有充裕的时间。
有的家庭则关系紧张，父母经常吵架，文化素养不高，对子女教育不重视，不负责任，缺乏教育子女的能力和时间等等。
第三章
第三章 三、
家庭教育易感情用事
在教育孩子时，家长往往缺乏应有的理智，遇事感情用事。这是家庭教育最容易也是最经常发生的偏向，是家庭教育最不容易突破的难点。大部分家庭教育的失败，都是由于这一原因。父母感情用事主要有表现为行为易走极端，或者娇惯溺爱，或者简单粗暴。