文档介绍：中职语文教学改革论析论文
.. 论文关键词:语文;教学改革;探讨;互动交流
论文摘要:针对中职语文教学中的实际情况,结合素质教育的要求,在教学中改进教学方法和教学手段,重视与学生的互动交流,培养学生的学****兴趣和口语技能,让学生自主探究知识,以适应当今社会的需要。
目前中等职业学校学生入学成绩逐年下降,学生之间差距十分明显。职校生文化基础较差..,厌学情绪严重,上课睡觉、训练懈怠、作业拖拉甚至不做的现象屡见不鲜。如果无视学生个体差异,仍采用“教师传授知识,学生接受知识,教师先讲、学生后学,以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心”这种教学模式,势必影响学生的个性发展和能力培养,造成教学质量的下降。因此,在语文教学实践中,应从研究大纲、教材人手,分析学生实际,因材施教,注重与学生的双向交流,推行问题讨论式教学。对传统的教学形式、教学内容、教学方法进行改革,引导学生主动去探索知识,开发学生的智能,努力培养学生的创新意识和创新能力,充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用,以适应素质教育的要求。
一、中职语文教学应是教师和学生进行交流、沟通和研讨学问的互动舞台
美国教育家彼得克莱恩说:“学****的三大要素是接触、综合分析、实际参与”。学生要实现主动发展,参与是基本的保证条件。而在传统的教学过程中,教师只注重书本知识的传授,讲得多,实践少,忽视了学生能力的培养。教师的任务就是把课本的知识和盘托出,灌输给学生,这样的教学方式,缺乏了基本的作为人与人之间的人际交流活动,课堂气氛沉闷,没有活力。
中职语文教学应是教师和学生进行交流、沟通和研讨学问的互动舞台。学生是学****的承载者,是整学****活动的中心,要让学生在教学活动中充分发挥主体作用,教师就要尽量让学生多交流,师生之间、同学之间实现互动。给学生想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某个问题展开讨论。如对一些精彩语段笔者先进行范读,然后全班朗读、个别朗读,或分角色朗读。又如在讲授《雷雨》时,我让学生分别扮演周朴园、鲁侍萍、鲁大海等角色,然后进行分角色朗读。通过朗读使学生对课文内容有初步的感知,并从朗读中认清周朴园残忍、自私、冷酷和虚伪的资本家的本性;从朗读中同情鲁侍萍的不幸遭遇,而对她撕毁五千元支票的举动,对“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”控诉表示称颂;也从朗读中领悟鲁大海那顽强的反抗精神,揭露周朴园的种种罪恶,与打手们对打,痛骂周家的人是一群强盗。通过分角色朗读,学生依据人物特有的身份把周朴园的盛气凌人、鲁侍萍的抑郁平缓、鲁大海的直接反抗淋漓尽致地表达出来,同时也给他们提供一个轻松的表演舞台。由读入境,由境生情,缘情创语,并产生强烈的表达欲望,从而充分调动了学生的积极性,培养他们说话的能力。通过学生主动探索的认知体验,以学****主体的姿态参与到教学活动中来,激发了他们学****的兴趣,由被动学****到主动学****使得课堂气氛变得活跃而充满活力。
二、中职语文教学应以引导学生掌握知识、培养学****兴趣和技能为主
中职语文教学应适应社会需求,根据社会发展调整教学模式。因此,在中职语文教学中引导学生掌握科学的学****方法,强调学****与学生生活、与社会发展的联系。结合社会实际,注重培养学生口语表达能力。由于口语训练不是一朝一夕就能达到预期效果的,它需要持久性,要日积月累,才能逐步提高。鉴于此,平时笔者就强调学生要多观