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随着国家对于高职院校的发展重视程度不断提升，民族地区高职院校的发展前景也日益看好。其中，公共艺术课程的建构不仅是高职院校课程设置的重要组成部分，也是推动民族地区高职院校艺术教育发展的重要手段。本文将针对民族地区高职院校公共艺术课程的建构问题展开深入探讨。
一、民族地区高职院校公共艺术课程设置的现状
目前，民族地区高职院校公共艺术课程的设置存在一些不足之处。首先是公共艺术课程体系不够完善，缺乏深度和广度。其次是教学方法相对单一，除了传统的教师授课模式，缺乏新颖的教育方式。
对于前者，它直接导致了民族地区高职院校学生的对公共艺术知识的掌握面和造诣程度的相对不足。而对于后者，也导致了学生的学习兴趣不足，难以充分利用公共艺术教育提升自身综合素养。因此，为解决这些问题，需要对民族地区高职院校公共艺术课程的建构进行创新和改进。
二、民族地区高职院校公共艺术课程的建构思路
针对目前民族地区高职院校公共艺术课程建构存在的问题，我们可以从以下几个方面来进行改进。
（一）课程内容的拓展。
课程内容的拓展是公共艺术课程建构的重要方向之一。通过增设一些开放性很强的课程内容，如自由创作、艺术表演、设计实践等，更好地满足学生对艺术创作的需求，同时增进学生对公共艺术课程内容的兴趣和参与度。
（二）教学方法的多样化。
为使民族地区高职院校公共艺术课程更为生动、有趣，在教学方法上要注意多样化。如在艺术实践课程中，可以采用雕塑、绘画、陶瓷等多种形式让学生获得实际操作经验。同时，教师可以采用互联网等新媒体技术，为学生提供多样的教材资源和讲解方式。
（三）实践经验的凝聚。
面对不同民族地区高职院校学生群体，我们需要为学生提供更多的实践机会，以便他们能够更好地获取艺术创作经验，增强创意素养。比如可以引入不同艺术家、设计师等专业人才，为学生提供实践指导，并与学生一同完成所有艺术创作项目。
三、结语
美术是一门独特的艺术学科，它对学生的阅读、写作、沟通能力等方面都有着很大的锻炼作用。此外，在民族地区高职院校，公共艺术课程更是帮助学生建立个人品位，增进华族文化认同感的重要手段。未来的路是光明的，我们需要进一步完善公共艺术课程体系，为民族地区高职院校提供更好的艺术教育资源，有利于推动公共艺术学科的发展，为人才培养提供更加丰富的选项。