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01
3-2 中学物理教学过程的基本特点
02
3-3 中学物理教学原则
03
第三章 中学物理教学过程
是学生在教师引导下的认识过程
既包括认知过程也包括情意过程
还是一个促进学生发展的过程
01
02
一、教学过程概述：
3-1 中学物理教学过程概述
内涵与物理教学目的休戚相关
01
具有多重的发展功能
正确认识物理教学过程中的师生关系
02
二、中学物理教学过程内涵：
教学过程
本质：是一种认识过程
基本特点-特殊性
1
物理教学过程是根据一定的培养目标、教学目的和学生身心发展的特点，在教师的领导下，运用各种教学手段和方法，使学生通过各种活动认识物理世界、掌握物理学科的基本结构，训练基本技能、促进智力、能力和非智力因素的全面发展，形成辩证唯物主义世界观基础和培养良好的道德品质的过程。
2
特殊性：
3
间接性
4
指导性
5
教育性
6
3-2 物理教学过程
基本因素：教师、学生和物理世界
主体：学生
客体：物理世界
媒体：教师（及其它设备）
01
教师
02
学生
03
客体
04
“三体”的理解：
“教师中心论”和注入式传授法：
“学生中心论”和不指导发现法
“指导发现法”
01
学生是认识的主体；物理世界及其规律性是被认识的客体；教师在引导学生完成对客体的认识过程中起主导作用。整个教学过程是通过这三个基本因素间的相互作用实现的。
02
教学就其本质是教师把人类已知的科学真理，创造条件转化为学生的真知，同时引导学生把知识转化为能力的一种特殊形式的认识过程。
03
教育学中的“发展”：
物理教育中的“发展”：
物理教学过程中要促进学生的发展：学生的发展应包括智力和非智力因素的发展，即动机、兴趣、情感、意志等品质。
⑤功能：即教学与发展之间的关系
规律性：
01
本质上固有的客观规律性即提示教学过程中的本质关系。
02
教学的认识性：
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教学的双边性：
04
教学的教育性：
05
教学的发展性：
06
3-2 中学物理教学原则
一 、教学原则
是教师在教学的全过程中必须遵守准则。是根据教育、教学目的，反映教学规律性而制定的指导教学工作的基本要求。
①正确处理三体：主体、客体、媒体，
②进行教学和检查教学的依据，
③教学经验的概括和总结。
外国的教学原则：
我国的教学原则：
教育学：
①教师的指导作用与学生学习主动性相统一的原则；
②科学性与思想性相统一的原则；
③掌握知识与发展能力相统一的原则；
④具体与抽象相统一的原则；
⑤理论联系实际的原则；
⑥统一要求与因材施教相结合的原则；
⑦巩固与提高相结合的原则。
讨论：1如何确立学生的主体地位？
2如何贯彻理论联系实际的原则？
掌握知识是发展能力的基础，