文档介绍：研究性学****供选课题
一、传统类研究课题:
1、改革开放与家乡的发展变化
2、台湾问题的由来祖国统一
3、体育强国的实现
4、中国足球为何难以冲出亚洲
5、文革回眸
6、中国近现代史上的中美关系
7、中国古代专制主义中央集权制度的演变
二、区域社会经济史研究课题:
8、民间文献与文化传承
谱牒、唱本、戏本、帐簿…民间文献资料数量颇为可观,如能通过自身的努力,进行一番搜集整理,相信会有不小的收获。
9、湛江民俗研究:民间节日面面观
年例的由来、现状、发展趋势、你的思考(引导、强制、转移、淡化等)…
10、民间艺术的探究
民间舞蹈(醒狮、傩舞…)、文学等
11、婚丧、喜庆风俗等
12、湛江港的过去、现在与将来(历史沿革,历史地位,地理,人文优势,现状分析(优、缺点),未来的构思)
13、湛江的历史文化古迹、古代建筑文化、法国人在湛江的身影…
14、湛江的历史人物
再谈高中历史“研究性学****br/>作者:吴俊斌文章来源:广州教研  更新时间:2008-7-23 9:25:44
 
 一、当前高中历史“研究性学****出现的新问题
    在高中新课程全面推进的三年里,“研究性学****的开展呈现出一番新气象:首先,作为一门课程《研究性学****在整个高中学段占有15个学分;其次,各学科都有在教学渗透“研究性学****方式”的明确要求。如果说,旧教学大纲体系下的“研究性学****还只是一种“好事者”的尝试的话,那么,新课程标准体系下的“研究性学****已名正言顺地成为一门课程、一种教学要求了。在课改实验中,“研究性学****所倡导的教与学的新模式、新观念已逐渐成为“素质教育”的一面旗帜,广大师生逐渐认同这种新理念。君不见,许多初中也在探讨推行“研究性学****的可行性;君不见,“探究式学****方式”能否渗透于教学中已成为当下评价教学设计好坏的必要条件了。
    在“研究性学****被课程化、被广泛认同的新气象下,笔者却遇到了许多始料不及的新问题。可能这些问题仅是偶然现象,但也应引起我们注意。
   
    【问题一】仍未能与高考接轨是“研究性学****的硬作
    “研究性学****无论是作为一门课程还是作为一种学****方法,一遇“应试”即遭淡化,这仍是教学实践中不争的事实。
    目前“研究性学****课程只在高一、高二年级开设。而曾被看好的能考察“研究性学****能力的高考命题似乎也遭异化。如2001年上海文综高考试题中第十七、十九大题让人耳目一新,似乎是考查学生研究性学****的能力,但仔细研究其内容,特别是第38、39小题的答案,程式化的含量过重,能力的考查不足。再如2006年的广东高考综合科的第32题,形式上是结合“研究性学****活动来考察,但考的仍是对历史知识的记忆。
    随着新课程实施后的第一届高考的日益临近,各种备考的指导意见则回归传统的感觉。如在2006年3月召开的由人民教育出版社主办的“人教版普通高中课程标准实验教材(历史)研讨会”中,人教社副总编朱明光在致开幕词时就特别强调“在实施新课程的过程中,不能矫枉过正,不能对以往的传统教学方法方式一概否定,要防止‘四化’:教学目标虚化(忽视知识与能力目标);教学内容泛化(忽视教材的作用);教师使命弱化(让教师闭嘴);教学方法模式化……”
    在高考压力下,学校往往会缩减对“研究性学****校本课程”的投入,如有的学校已把“研究性学****课程”从原来每周一段压缩到每学期三段(开题、中期汇报、结题);有的学校规定:少于10人的研究性学****课程不开设,而且“研究性学****的课时不算工作量,结果是:不开课的反倒轻松,开课的负担沉重。
   
    【问题二】学生研究成果水平不如以前、参与热情有所下降
    “研究性学****没有成为正式课程前,参加活动的学生热情极其高涨。当时的学生不仅带着问题参加活动,而且还能拿出较有份量的研究成果,而如今,不少学生是冲着学分来的。笔者曾研究“广州历史文化风俗考察”研究性学****课题,开题时堂上学生黑压压的坐了一大片,但问其准备研究哪一子课题时,许多学生表示是来听广州历史故事的、攒学分的。
    许多同行感慨:如今所指导的研究性学****中,令人爱不释手、怦然心动的好成果越来越少了,学生当初那股如潮涌般的参与热情也似乎越来越难寻觅了。
    上述两个问题告诉我们:新生事物被正式化、制度化后就会走向形式化,似乎这是一种怪圈现象……
   
    【问题三】信息化带来了负面影响
    笔者在拙作《高中历史“研究性学****问题的实践与思考》有这样的观点:在信息化社会里,互联网给研究性学****的开展提供了重要的技术条件。正因为有了互联网的支持,广大师生参与研究性学****活动成为可能。譬如历史问题的探究主要是搜集资源、对比分析的活动,若不通过互联网,