文档介绍：模块三:多媒体环境下的教学设计
活动六:教学目标的编写
河南省电教馆
在现实的教学中大多数老师的教学目标是怎样确定的?
你在平时的教学中,教学目标是怎样确定的?
你是如何理解三维目标之间的关系的?
1. 知识与技能:
( 1 )理解“山”与“海”的含义,领会作者对人生的感悟;
( 2 )初步掌握质疑探究的方法。
2. 过程与方法:
( 1 )通过反复朗诵,明确朗读的要求(正确、流利、有感情)和技巧,并熟读成诵。
( 2 )通过对所提问题的归纳、概括,掌握自主探究的方法。
3. 情感、态度与价值观:
( 1 )明白:通往理想之路充满艰难险阻,只有百折不挠地坚持奋斗,才能实现。
( 2 )感受诗歌的语言美与意境美,喜爱诗歌。
案例研****br/>教学目标的编写模式
“ABCD”模式
A :对象Audience :阐明教学对象
B :行为Behavior :说明通过学****以后,学****者应能做什么
C :条件Condition :说明上述行为在什么条件下产生
D :标准Degree :规定达到上述行为的最低标准
提供10个反应学****和非学****的例子,在校大学生能够识别
学****的正、反例,在10个实例中至少有8个识别正确。
C
A
B
D
基本方法
ABCD方法注意点
一、教学目标的行为主体须是学****者,而不能是教师
二、教学目标的基本部分与选择部分
三、教学目标须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述
四、教学目标的行为动词须是具体的,而不能是抽象的
“培养学生的英语听说能力”
分析:
它的行为主体是教师而不是学生。这样表述意味着只要教师组织学****者进行相关活动,目标就算达成了。至于学****者达到了多少预期的学****结果,则是另一件事了。
案例研****br/>学完本单元后,学生能
给“教育技术学”下定义
描述教育技术学科发展的历史
指出有关教育技术学研究中的五种偏差
分析一项社会学研究的结果,并从该项研究中总结出一条合适的结论
就关于社会化的生物学基础陈述自己的见解并加以论证
没有说明条件和标准,一般即认为要求学****者达到100%的正确率
案例研****br/>“学生应受到观察的训练”
分析:
虽然这一目标的行为主体是学生,但它没有表达教学活动最终要达到的结果。
“初中二年级学生在观看各种云的图片时,应能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来,准确率达90%”
显然,“将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来”表达了具体的可观察的教学结果。
案例研****br/>“知道”“理解”“掌握”“欣赏”等抽象动词
分析:
由于含义较广,个人均可从不同角度理解,给以后的教学评价带来困难。
这些词语可用来表述总括性的课程目标和单元目标,但在编写教学目标时应避免使用。
案例研****br/>学****目标层次
特征
可参考选用的动词
知道
对信息的回忆
为…下定义、列举、说出(写出)…的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明
领会
用自己的语言解释信息
分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写、预测
应用
将知识运用到新的情境中
运用、计算、师范、改变、阐述、解释、说明、修改、定出…计划、制定…方案、解答
分析
将知识分解,找出各部分之间的联系
分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析
综合
将各部分知识重新组合,形成一个新的整体
编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结
评价
根据一定标准作出价值评价
鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出…的价值
编写认知学****目标可供选用的动词表