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公平是社会 稳定的“天平”说课稿
说 课
教学流程
教材处理
说课标
说教材
教学目标
重、难点
指导思想
学情分析
貳
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壹
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主要内容
（一体现、三把握）
一、指导思想
01
——落实一个理念：以生为本
——实现两个转变：
转变教师的教学方式
转变学生的学习方式
在课前：学生自编自导情景剧；在课中：自主学习、合作学习；在课后：有布置了探究题，让学生在探究中提升价值。整个教学中都是以学生为本。
教师从始至终都是作为一名学习的参与者穿梭在学生周围，对学生讨论中的疑难给予自己的一些见解、看法供同学们参考，最终达成共识。这样把问题的研究变成了师生共同探究而非灌输。
由被动学习到主动学习；有强制学习到兴趣学习。我们在教学中设计了寓教于乐的情景，问题让学生从要我学，变为我要学。这样大大的提升了学生学习的积极性
一、备课中体现:课堂教学的总原则
02
一、备课中把握三个要点
把朴实、创新、有效作为实施课堂教学的第一要务。
让学生真正成为课堂教学活动的主体，促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。
落实基础知识与基本能力，注重获取知识与能力的过程与方法，渗透积极向上的情感、态度和价值观，实现三维目标的有机整合。
总特点：
符合先学后教，以学定教的新课改理念
与课堂教学流程同步。
说课标、说教材
说课标：本框题依据的课程标准是思想品德课程标准“三、我与集体国家社会的关系”中（二）承担社会责任“规定的目标之一：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”对应的内容标准是：“，树立公平合作意识。”按照课程标准的相应要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：在本课时教学中，学生应该搞清两个基本问题：（1）什么是公平？（2）为什么要公平？
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说教材地位：《公平是社会稳定的天平》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。
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二、说课标、教材
学情分析
初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，。对于社会上的种种不公平现象，学生接触较多，但缺乏理性的思考和清醒的认识，或者存在“公平”即“平均”的思想和认识。这都是极其错误的，这样，不利于学生树立公平意识。
说目标及重难点：
1、知道公平的含义及产生，培养对公平与不公平现象的判断能力；
2、认识公平对社会稳定、个人发展的重要性,增强对公平有利于社会稳定和发展的理解能力，从而树立公平意识。
情景设问导入（依据）
自主学习（艺海拾贝）
小组合作
展示交流
效果检测
小结提升
教学流程
教学过程
目的：激发求知欲
方法：自然：不做作， 尤其包含对知识承上启下的作用。
新颖：新奇别致，以引发学生的创新意识，更能激发学生的学习欲望。
简洁：简单明了。
为了实现这样的效果我们在一开始由学生“自编自导”的课本情景剧导入。这样即调动了学生的积极性又顺理成章的导入了本课。激发了学生的探究欲。
课堂导入