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　　经典育心，文化育人
　　——读《教育的目的》（第五章）有感
　　郭定华
　　一、怀特海的担忧
　　在第五章《古典文化在教育中的地位》中，作者怀特海首先对当时人们对待古典文化的功利现象表示了担忧。他说，当学习古典文化是进身之阶时，人们对古典文化趋之若鹜；现在学习其他学科才能获得成功，古典文化就变得无人问津。如果我们不在学生离开学校前进行古典文化的教育或者让学生通过原文去阅读古典著作的话，那么他们离开学校后更没有时间精力阅读经典了。我们必须设法保留适合这90%的学生学习的古典文化课程。如果连这等限度的古典文化课程都要被排除，离开学校后会继续阅读古典作品的那10%的人也将很快消失。
　　二、怀特海倡导经典文化阅读的原因
　　以古典文学和古典哲学为重要基础的教育，能带给人心灵的愉悦和品性的陶熔。白云中学校长王楚阳说，学科教学的四大维度是：知识、方法、思维和文化，她引用张丰《深化课程改革的本质精神》中说的“教育之于孩子们的意义，不是那些片段的知识与技巧，而是能够为其所用的联系的知识、运用知识去解决问题的方法，以及在经历中成长起来的社会认知与世界观”。教育要从文化角度实施，学生才终生难忘。
　　三、怀特海认为的阅读古典文化的方式
　　古典文化课程相比任何其他替代性课程，可以更快速地完善学生的智力品质。在古典文化课程中，通过让学生深入地学习语言，我们试图培养他们在逻辑、哲学、历史和文学审美等领域中的能力。怀特海提出不仅要学习本地语言，还要学习法语、拉丁语。因为每一种语言都体现特定的思维方式，学习两种语言必定能让学生看到两种思维方式之间的差异。
　　四、我的联想
　　中国是一个历史悠久的国家，因历朝历代的文化积累和传承，形成了特有的博大精深的传统文化体系，中国传统文化是中华民族长期生活实践活动中的历史积淀，是无数人用自身的终身感悟沉积下来的文化精髓。虽然这些传统文化与当今时代相去甚远，但其包含的精神内核和文化意义却根植在每位国人的血液里，对人的生存和发展具有极其积极的指导意义，需要得到传承和发展。
　　纵览这些传统文化经典，我们会发现，传统文化有其平实的特点，充满日常生活的情调。它有“晨则省，昏则定”这样琐碎平实的孝之教导，有“亲戚故旧，老少异粮”这样充满柴米油盐气息的待客之道；有“心口如一，童叟无欺”这样朴素而永恒的价值观。
　　传统文化亦有其高情远致，强调精神的高洁与纯粹。它有“大道之行也，天下为公”的社会理想，有“原德载物，道济天下”的广阔胸襟，有“斯世清浊异品，全赖吾辈激扬”这样当仁不让的慷慨气概。
　　正因为传统文化有这样丰厚的底蕴，所以，即便时代飞速变化，思想观念不停流转，但是作为我们中华民族赖以安放心灵的精神家园和价值体系从未远离，而且不但不会步入没落，相反会在这个价值观多元化的时代更体现其重要性。它流经千百年，无声无息地注入国人的血脉中，潜藏在每一个人的思想意识深处，或许你未曾留意，不曾发觉，但是我们的举手投足，都深深暴露了属于我们中华民族的这一文化密码，我们每一颗心都在这文化长河里得到长久而深远的润泽。在这日新月异、飞速发展的时代，我们更应该学习继承发扬中华传统文化，学习的关键在于悟出其中道理，修身的关键在于培养真情实感。真正做到“学则在其悟，修则在其真”。
　　比如有些学校的晨读，读的是《弟子规》《大学》《论语》；家长学校，提倡孝道；吃饭时，提倡“一粥一饭，当思来之不易”。学校以中国优秀传统文化为学习资源，立德树人，加强学生德育教育，敦促学生能够学会做人学会做事。
　　文字|郭定华