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——孝北小学五年发展规划(2010-2014)
 
一、学校发展背景分析
(一)基本概况:
孝北小学位于市区桐本路北段,创建于1996年,2006年以前隶属于巩义市孝义镇孝北小学、时称孝北小学分院,2006年根据市教体局统一布局调整,将主院学生分流到四小、孝南小学、白沙小学,同年孝北小学分院变更为巩义市孝义孝北小学,是一所年轻而又有活力、充满成长***和人文关怀的郑州市标准化小学。
学校现有教学班12个, 576名学生。在编教职工38人。其中中级职称33人,初级职称4人,工勤人员1人。教师群体的学历层次为本科学历10人,专科学历26人,中师学历2人。其中50岁以上教师5人。教师群体的年龄层次为30岁以下5人,35岁以下12人,40岁以下25人,45岁以下33人,45岁以上5人,其中50岁以上4人。教师学科结构:语文、数学、英语三学科基本平衡,缺少体育、音乐、美术专职教师。
学校管理层设置:校长一名,教导主任两名,总务主任一名,少先大队辅导员一名,共计5名。
学校现为郑州市标准化学校、郑州市教育科研先进单位、郑州市红领巾师范学校、巩义市文明单位。
(二)发展优势
1、地理优势,位于老城区桐本路北段,便捷的交通和文化中心区域的辐射,形成规模的居住区,致使有着传统积淀的和现代时尚的双重文化元素积聚于此。
2、学校优势,这是建于90年代中期期的一所农村小学,学校具有良好校风、教风、学风,近几年来,几年来,学校始终秉承“以人为本、优化管理、发展教师、成就学校”的发展思路,已经成为城区中心一所小有名气的学校,教育教学的突出成绩赢得了上级领导及广大群众良好赞誉。
3、多年来在全校师生员的努力下,学校领导始终坚持以事业和感情凝聚人、团结人,行政人员团结合作,干群关系和谐融洽,教师的精神状态良好,敢想、敢干,学校的凝聚力在不断加强。学校基础工作扎实到位,立足常规,狠抓落实。在健全教育教学常规制度的同时,注重过程的检查,反馈和调控。学校工作的有序性为学校的进一步发展打下了坚实的基础。
4、全体教师的身体健康、心情愉悦。特别是心态调整方面,大多数教师都能够以积极的心态看待工作和生活,部分教师能体会到教育的幸福与快乐。
5、学科团队的成长呈现良好的发展势头,个性教师已崭露头角,并有星火燎原之势。
6、前三年开始推行的学科管理模式已积累了一定的经验,正日益发挥着良好的作用。
7、教师队伍建设中倡导的“读书(写作)、运动(健身)、教学(合作)”精神成为教职员工的共识和实践的目标,一支优秀的师资队伍已经逐步形成。
8、学校的团队合作效果、团队凝聚力与日俱增。
(三)存在的问题和不足
新课程的教育理念的学****和实践,促使课堂教学有所变革,师生教与学的行为出现了一些变化,但是教师的专业化发展水平整体发展不均衡,教师的职业素质尚待进一步提高:
教师们大部分初步接受一些新的教育思想和理念,同时也存在少部分观望怀疑的人群,少数人员有一些改革的意识,又有害怕失败的顾虑,致使改革步伐缓慢。
教师在处理知识、,多数还停留在知识层面,不能为学生长远发展奠基,还需不断改进进。
学生的学****态度、兴趣、方式虽有所转变,但主动学****能力不均衡,只是把学****当成为完成教师或家长的任务,不能作为成长的内需,不能体会到学****的快乐,还需要加大培养力度。促进学生素质的全面发展,还须群策群力。
各层面教师主动发展的程度不平衡,激励机制滞后,需加大力度完善,以进一步拉动发展。长效管理策略有待进一步完善。
各项改革举措已出台,但评价、反馈、激励机制跟不上,部分教师迷失方向、淡忘目标,过程管理需强化。特色发展,尚需寻找新的“发展点”,使学校真正成为师生共同发展的精神乐园。
由于各种管理制度不健全,管理停留在人管人、人影响人的“人文管理”初级阶段,造成工作的执行力不强,急需形成制度管理合人文管理的有机统一。
二、学校发展思路
(一)目标定位
学校将以邓小平理论为指导,认真实践江总书记“三个代表”重要思想,切实落实中央提出的“科学发展观”。尝试用“新教育的教育理念,营造书香校园,教师读书带动学生读书、师生共读写成就学校发展”的办学思路。实行以人为本的文化管理模式,努力追求教育的人文价值。坚持依法治教、维护教育公平、走内涵发展之路。让北小成为人文教育的沃土,张扬师生个性的乐园,为学生全面、和谐、主动地发展创造宽松的环境和条件,为教师搭建成长的舞台,全面提升学校的教育质量和办学品味。
2、教育理念
改变学生的生存状态、改变教师的行走方式、改变学校的发展模式、改变教育的科研范式,帮助教师和学生过一种幸福完整的幸福生活。无限相信学生和教师的潜力;交给孩子有用的东西;重视精