文档介绍：该【五年级《植树问题》教学设计优秀4篇 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【五年级《植树问题》教学设计优秀4篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。 : .
五年级《植树问题》教学设计优秀 4 篇
《植树问题》教学设计优质版 篇一
教学目标：
1、使孩子透过生活中的事例，初步体会解决植树问题的方法。
2、初步培养孩子从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的潜力。
3、让孩子感受数学在日常生活中的广泛应用， 培养孩子的应用意识和解决问题的潜力。
教学重点：
用解决植树问题的方法解决实际问题。
教学难点：
栽树的棵数与间隔数之间的关系。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？（生答）植树能绿化环境，造福人类。在
生活中，常常遇到在路的一边、 间隔必须的距离植树，这就需要计算准备多少棵树苗。还有
许多类似的问题：比如在公路两旁安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵等等，在数学上，我
们把这类问题统称为 “植树问题 ”。
二、揭示学习目标：（媒体出示）
1、能根据相关条件，求出需要多少棵树苗或计算两树间的距离。
2、能利用植树问题，灵活解决生活中类似的实际问题。
三、探究新知：
1、出示例 1：同学们在全长 100 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵（两端要栽） 。一
共需要多少棵树苗？（生读题）
师：你会计算吗？（让孩子回答）你算的对吗？请同学们自己动脑来验证一下。
学习提示： （媒体出示）
① 假如路长只有 10 米， 要栽几棵树？如果路长是 20 米， 又要栽几棵 ][树？请你画线段
图来看看。
② 透过上面的分析，你能找出什么规律？和同桌或小组内说说。
③ 此刻你能算出一共需要多少棵树苗吗？
④ 你还有别的想法吗，在小组内说说。
2、孩子自学探讨。 （师巡视）
3、班内交流。孩子回答后，师媒体演示间隔数和间隔点数的关系。
总结规律：栽的棵数比间隔数多 1。
完成例题。
四、变化巩固：
1、做一做： 118 页孩子独立完成。订正时说说怎样想的，重点让孩子明确先求出间隔
数，即 36 棵树有 35 个间隔。
页第 2 题。独立完成，同桌交流想法，可一生板演。
五、检测反馈：（独立完成）
1、在一条长 400 米的马路的一边， 从头到尾每隔 8 米种一棵树。 一共能够种多少棵树？
12 千米，相邻两站的距离是 1 千米。一共有几个车站？
3、从王村到李村一共设有 16 根高压电线杆， 相邻两根的距离平均是 200 米。 王村到李
村大约有多远？
孩子完成后师批阅订正，发现问题及时解决。 : .
六、总结延伸：
这节课我们学习了植树问题， 并能利用植树问题解决生活中类似的实际问题， 解答时要
重点分清栽树的棵数与间隔数间的关系， 后面还有一些不同的状况， 期望大家开动脑筋， 灵
活处理。
《植树问题》优秀教学设计 篇二
教学目标：
1、通过探究发现一条线段上两端要种植树问题的规律。
2、使学生经历和体验 “复杂问题简单化 ”的解题策略和方法。
3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的
简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点
使学生掌握 “两端都要种的植树问题”的解题方法。
教学难点
使学生掌握已知株距和全长求株数的方法，以及已知株数和株距求全长的方法。
教学准备
多媒体课件、小棒、直尺、卡片、探究表。
课前互动：
1、同学们，我们先来说说顺口溜，好吗？一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青
蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。会说吗？请继续 ……
2、接下来，我们来说一个不一样的，有信心吗？两个手指一个隔（教师示范用手指展
示出来，让学生也跟着做） ，三个手指两个隔，会说吗？请继续 ……学生说到五个手指四个隔
时，引出“间隔，间隔数 ”的概念。 （在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说， 5 个手指
之间有 4 个间隔？间隔数为 4。）
3、随机请一行同学站起来，不断增减学生，让学生边观察边说，几个同学几个隔，老
师发问，哪个间隔长，引出 “间隔长”的概念。
教学过程
一、引入课题
生活中 “间隔 ”随处可见，比如，每相邻两棵树之间的距离，也是一个间隔，这节课我们
就一起来研究和解决一些简单的、 与间隔有关的问题 ——植树问题。（板书课题： 植树问题）
二、引导探究，发现 “两端要种 ”的规律
1、情景导入例题
① 课件出示校园图片。
植树不仅能净化空气， 还能美化环境。 这是我们学校的新校区， 绿化校园是我们的一个
重要任务。植树节那天，我们全体老师参与了植树活动， （出示综合楼前的小树图片）这是
我设计的，你们想知道我是怎样设计的吗？（出示操场图片） 这是我们学校的操场，操场外
面是一条车道。 现在要在车道一边种一行树， 校长想在我们班选几名优秀环境设计师完成这
项任务。你们想成为优秀环境设计师吗？
出示示意图及题目： 同学们在全长 100 米的车道一边植树， 每隔 5 米栽一棵树（两端要
种） 。一共需要多少棵树苗？
② 理解题意。
，问：要求一共要栽多少棵树，首先应该考虑到哪些问题
“两端 ”“一边 ”是什么意思？
指名说一说，然后师实物演示：指一指哪里是这尺子的两端？一边又是什么意思？
说明：如果把这根尺子看作是这条车道， 在车道的两端要种就是在车道的两头要种。 一 : .
边栽就是在车道的一旁栽。
③ 算一算，一共需要多少棵树苗？
④ 反馈答案。
2、引发猜想
师：三种意见（ 19 棵、 20 棵、 21 棵），哪种是正确的呢？
三、解决两端都种求总长度的实际问题
同学们发现规律的能力可真不错。下面我们玩个站队的游戏。
1、这一列共有几个同学？（ 4 个同学现场站队）如果每相邻两个同学的距离是 1 米，
从第 1 个同学到最后一个同学的距离是多少米？
师：这个问题与刚才的类型有什么不同？学生试做，反馈。
你运用哪个规律？（间隔长 ×间隔数 =总长度）
2、这一列共有 10 个同学呢？ 100 个同学呢？
3、这个规律，你能算算我们学校综合楼的长度吗？
出示：学校综合楼前种树，每隔 4 米种一棵，一共种了 15 棵树。从第一棵到最后一棵
一共多少米？学生口答。 （示意选拔设计师）
小结：刚才，我们应用发现的规律，解决了一个实际问题。我们已经知道，“两端要种 ”
求棵数用间隔数 +1; 还知道通过棵数与间距求总长度。
四、回归生活，实际应用
其实，应用植树问题的规律，不仅仅能解决植树的问题，生活中很多类似的现象也能用
植树问题的规律来解决。
1、出示：在一条全长 2 千米的街道两旁安装路灯 （两端也要安装），每个 50 米安一座，
一共要安装多少座路灯？
问：这道题是不是应用植树问题的规律解决的？学生读题，练习反馈。 （示意选拔设计
师）
2 请同学们认真听， 伸出右手， 用手指记下钟敲打的次数，你发现什么？（次数比间隔
数多 1）
出示：广场上的大钟 5 时敲响 5 下，8 秒钟敲完。 12 时敲响 12 下，需要多长时间？
学生讨论，汇报。 （示意选拔设计师）
五、全课总结
1、师：同学们今天的表现真不错，运用发现的规律解决了不少问题，你们看，老师把
大家的发现编成了一首儿歌，我们一起来读读吧！
小树苗，栽一栽，
两端都栽问题来，
间隔数多 1 是棵数，
棵数少 1 是间隔数，
怎样求出间隔数？
全长除以间隔长度。
2、师：植树问题中的学问还有很多，在以后的学习中，我们还会学到两端不栽，一端
栽，封闭图形中的植树问题， 这些都需要同学们在以后的学习中开动脑筋、 积极思考才能找
到解决问题的好办法。
植树问题教学设计 篇三
教学内容：
四年级下册数学教科书第 117 页的例 1
教学目标： : .
知识与技能
1、理解和掌握在一条线段上植树问题的规律，本节课研究“两端都要种”的“植树问题”
中间隔数与植树棵数之间的规律。
2、引导学生用画线段图的方法分析理解题意，在摆学具的过程中理解间隔数与所栽棵
数之间的规律，建构数学模型，感受数学的简化思想和应用价值。
过程与方法
经历解决实际问题的过程，体验分析解决问题的方法。
情感态度与价值观
体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识和能力，受到热爱劳动、
保护环境的教育。
教学重点：
发现 “两端都栽 ”的植树棵数与间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实际问题。
教学难点：
能应用规律解决实际问题
教法与学法：
教法：创设情境、引导学生探究
学法：小组合作讨论
教学准备：
多媒体课件、30 根小棒、6 个圆片、6 个三角形
教学过程：
一、创设情境
课件出示：几张沙尘暴发生时的图片
问生 :看到这几张图片，要想改变这样的生活环境，你应该做的最有意义的活动是什么？
（植树造林）
师：植树造林可以防止沙尘暴，防止水土流失，净化空气，对我们有很多的益处。今天
我们就来学习 “植树问题 ”。板书课题。
设计意图： 通过生活中的几张照片， 沟通数学与生活的联系， 让学生体验到数学问题来
源于生活，激发学生的学习兴趣，渗透环保教育，由此导入新课，明白本节课的学习内容。
课件出示：（下面哪种情况属于两端都栽的）