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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
三年级上册语文教案-22 父亲树林和鸟（第 1 课时）人教（部
编版）
《父亲树林和鸟》教学设计
（第1 课时）
教学目标
“黎、凝”等 5 个生字 ,会写“朝、雾”等 13 个字,能把“雾”“蒙”“翅”“鼻”
等字写正确写美观。会写 19 个词语。
,了解课文的主要内容。
。
教学重点：
、写字，阅读课文 ,了解主要内容。
。
教学难点：
能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题。
（一）（板书：树林）看到这个词，你脑海中浮现了哪些词语呢？（预设：茂密的、碧
绿的……）
词语也是有温度的，想象平时见到过的画面，带上自己的体会，就能读出自己的感受。
（二）（补全板书：父亲 鸟 、和）这就是我们今天要学的课文。
（三）齐读课题。作者用上了一个顿号，一个“和”字，把三者联系在了一起。
读着这个课题，让你想象到怎样的画面。 : .
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
（四）找出文中写父亲、树林和鸟之间关系的句子。
出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
全文就是围绕这句话来写的。
二、诵读课文，初步探究。
（一）明确阅读要求
1.（课件出示阅读要求： 同学们， 请大家自由朗读课文， 标好自然段； 带有拼音的字词，
多读上几次；边读边思考：课文主要讲了一件什么事？）
，标出自然段序号，勾画生字新词，借助拼音自主识字。
？
（二）学习字词
： 黎明 雾蒙蒙 猎人 鼻子 翅膀
（1）指名读词语。正音“雾蒙蒙” ，作为 ABB 式词语，后两字应读成第一声。
（2）说说“黎明”是什么时间段？看图验证。
（3）指导书写
①关键部件写正确：“蒙”字不要少了秃宝盖下的一横；出示“鼻”字的篆文
知道上半部分是“自”，不是“白”。
②关键笔画写美观：阅读“语文园地”第 98 页的“书写提示”，知道“雾”“蒙”“翅”
三个字关键笔画是撇和捺，要写得舒展才能美观。
③念口诀书空指导写舒展：
撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。
④学生在田字格内书写“雾” “蒙”“翅” “鼻”，教师对照标准评价投影点评。
星级评价：★书写正确，★注意横画间距，★撇捺写得舒展。
: .
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
⑤对照标准，学生再次各写一个“雾” “蒙”“翅” “鼻”。
： 浓浓的 苦苦的 热腾腾
（1）指名读词语。正音“热腾腾” ，作为 ABB 式词语，后两字应读成第一声。
（2）发现本组词语的特点：都是叠词。
： 一瞬间 舒畅 凝神静气
（1）指名读词语。正音“凝”字读作“ nínɡ”.
（2）不同方法理解词义：“一瞬间”指时间很短；做做“舒畅地呼吸”的动作、 “凝神
静气”的样子。
（三）把握内容
。主要写了父亲干什么？读课文，标出写父亲的段落，连
起来读读，说说发现。
：主要写父亲和我谈鸟的事情。
？再次自读课文，试着从文中找出以下信息。
，说说课文主要内容。
三、再读课文，做出判断
（一）读了几次课文后，我们对于父亲有了一定了解。看课后第 2 道判断题。（出示语
句：
: .
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
◇父亲一生最喜欢树林和鸟。
◇父亲对鸟的习性十分了解。
◇父亲很善于观察。
◇父亲热爱自然。
◇父亲曾经是个猎人。
（二）这些说法是正确的吗？
1. “父亲一生最喜欢树林和鸟。 ”这个说法对的吗？
：依据课文中的原句对这道判断题进行判断。板书：原句对照。
，对后四个说法进行判断。
，指导学生整合信息，并用上句式“我认为（ ）这句话是（正
确、错误）的，因为（ ）。”说清判断的理由。
：
①父亲对鸟的习性十分了解。
第二条判断是正确的，重点交流第 12 —17 自然段父亲和“我”的对话。
“鸟也有气味？”
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
根据学生汇报小结：父亲对鸟睡觉、起床、呼吸、歌唱等生活习性非常了解，从而判断
这句话是正确的。（板书：知鸟性）
讲解 13 、14 、15 自然段只有前引号没有后引号，因为这是父亲一个人说的话。
: .
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
②父亲很善于观察。
这条判断是正确的。
根据学生回答，引导关注课文 1——6 自然段，用“——”划出描写父亲善于观察的句
子和词语，抓住“上上下下” 、“望了又望”、“闻了又闻”等关键词句谈理由，初步感知父亲
观察非常仔细、全面、认真。 （板书：看 知鸟动 闻 知鸟味）
③父亲热爱自然。
这个判断是正确的。引导学生关注第 18-19 段，了解父亲为鸟的快乐而快乐。可见他热
爱大自然。再联系全文看，父亲喜欢树林和鸟，了解鸟的习性，表现了他对自然的热爱。
④父亲曾经是个猎人。
这条判断， 可引导学生充分阐述自己的观点和理由。 关于父亲是否做过猎人， 凭借课文
中的信息，并不能得出明确的肯定或否定的结论，学生能自圆其说即可。
：
关于课文的说法对不对，有原句的时候，可以对照着原句判断；没有原句的时候，可以
从文中找出依据判断。（板书：联系全文。 ）
四、摘抄语句，做好积累
把文中觉得优美生动的句子，抄写下来。
五、板书设计
: .
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? ——《论语》
部编版教材语文三年级上册《父亲、树林和鸟》教学设计
一、教学目标：
1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激
发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达
的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
二、教学重点、难点
抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱
鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：
抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学
生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
一、导入新课
，今天我们来学习一篇新的课文。指名读课题，全班齐读课题。