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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
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第四单元 毫米与千米
教材分析
本单元内容是在学生体会并认识了厘米和米，知道分米，能进行米、分米、
厘米间的简单单位换算等基础上学习的。主要内容包括：认识毫米，测量较长一
段距离，体会并认识千米，了解速度并解决和速度有关的问题，长度单位的整理
和选择合适的长度单位等。
本单元的毫米、千米，是小学阶段学习的两个极端的长度单位，根据《数学
课程标准》中“知道毫米” “体会并认识千米 ’等不同要求，依据学生的认知水平
和已有的经验，教材编排采取由易到难、、亲身体验的的设计思路，主要有以下
特点：
第一、动手操作测量中，认识毫米。教材设计了学生用直尺测量自己橡皮的
活动，引出毫米，认识毫米，并通过测量较薄物体的长度，体会学习毫米的意义。
第二、在现实生活中体会并认识千米。 1 千米是一段较长的距离，课堂教学
中让学生亲身体验 1 千米是难以做到的。所以，教材在设计千米的认识和体会时，
把学生的课外活动和课内学习自然地融合在一起， 把数学知识的学习变成学生的
生活。
第三、 重视运用综合知识解决生活中的问题。 千米是现实生活中常见和常用
的一个长度单位， 高速公路、 城乡公路上的道路指示牌随处可见。 为了让学生了
解千米在生活中的实际应用，认识千米之后安排了“解决问题“，让学生感受数
学在生活中的广泛应用。 同时还设计了现实情景的问题， 给学生提供综合运用知
识解决实际问题的素材，提高解决问题的能力。
教学目标
在实践活动中， 体会并认识长度单位千米，知道毫米； 了解相邻长度单位间
的进率， 能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位； 能估测一些物体的长
度，并进行测量。
1、在运用恰当的数和长度单位描述物体长度，估测并用自己的方式测量长
度的过程中，发展数感。
2、了解速度，能综合运用知识解决生活中的简单实际问题。
3、积极参加测量活动，有与同伴合作测量和解决问题的体验。了解数学可
以描述生活中的一些事情， 感受数学与生活有密切联系， 知道可以从网络获得大
量信息。
重、难点
建立 1 毫米的长度观念，知道 1 厘米=10 毫米。
重点
知道 1 千米=1000 米。
理解路程和速度的含义，能用路程、速度和时间之间的关系解决问题。
会用毫米作单位进行实际测量。
难点
体会长度单位“千米”的含义，根据自己的经验估算一段路程的长度。
理解、速度、时间的数量关系。
教学建议
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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
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本单元是在学习了长度单位米、分米、厘米的基础上来学习毫米、千米的。
在小学阶段毫米和千米都属于两个极端的长度单位， 为了使学生在现实生活中更
深刻的体会并认识毫米、千米，教学过程中应该注意一下几点：
1、教学过程中，要给学生充分的动手测量和交流的时间，引导学生在实际
测量活动中体会认识毫米的意义，了解用“转化”的方法测量较薄的物品的可行
性。
2、在实践活动中，教师要按照教材的设计意图，把握每个活动的重点，指
导学生有序有效地进行活动。
3、在学生交流估算结果时，教师要注意选择比较典型的数据，根据实际情
况教师创设情境参与交流。
4、帮助学生了解题中的信息，鼓励学生综合运用已有知识和经验自己解决
问题，培养解决实际问题的能力。
课时安排
本单元共安排 5 课时。
课题 课时
认识毫米 1
实际测量 1
体会并认识千米 1
解决问题 1
整理与复习 1
合计 6
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