文档介绍：共1课时
第一课杜甫:“万方多难…高中语文      人教2003课标版
1教学目标
1、学习诗人关注国计民生,感时忧国的精神,品味在逆境中不懈追求人生价值的抱负与忍耐和承受苦难的人格;
2、将课文作为学习资源,在学文学的相关知识,又能积累增长语言、文学、历史等方面的知识。
3、充分利用教材,调动学生积极主动地阅读传记,有效的利用教材提供的各种资料为我所用。
2学情分析
       学生在诗歌这块领域中对杜甫是熟悉的,当然对于杜甫的诗歌也是熟悉的,但是哪个时期写了哪些诗歌有时候是不明确的,很模糊的。所以人物传记这一块常忽略一些的问题,就是学生们不能从作品实际出发,不能从作品中具体人物自身所具有的东西出发。本节课就是用教材中所学的人物经历从而了解相应时期的作品的风格。
3重点难点
1、传记中牵涉到许多历史时间,论述性强,阅读难度较大。
2、传记阅读重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在“万方多难”中生发的诗歌创作上,体会杜甫的人格追求。 
4教学过程 一学时    教学活动活动1【导入】一、介绍“传记文体”,顺势导入新课
(多媒体显示传记作品的封面:《武则天传》、《居里夫人传》、《苏东坡传》、《杜鲁门传》、《霍金传》等等)
        同学们读过传记吗?读过哪些传记?学生开始介绍自己所读。
        从今天开始,我们将学是一种常见的文学形式,主要记述人物的生平事迹,依据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料,加以选择性的编辑、描写与说明而成。传记和历史关系密切,某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。
传记的作者在记述过程中,可能会渗透自己的情感、想像或者推断,但和小说不同,它一般不虚构。纪实性是传记的基本要求。它的类型很多,包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱等等。 
        这节课就让我们跟随着诗人冯至的笔迹,同诗人杜甫一起去感受那个兵荒马乱的年代,通过他的诗歌一起去感受一份与人民命运息息相关的炽热而跳动的心灵。(板书或多媒体显示课文标题)
活动2【讲授】二、相关知识介绍
       1、解题:“万方多难”多指国家处于山河破碎、朝廷正处于风雨飘摇的危难关头。源自于杜甫的《登楼》:“花近高楼伤客心,万方多难此登临。”
       2、要求学生从教材“阅读提示”中了解诗人冯至,并从网上搜集、整理他的知识信息。
       冯至(1905-1993),出生于河北涿州,曾就读于北京大学德文系和德国海德堡大学。回家后先后在同济大学、西南联大、北京大学等校任教。作为"中国最杰出的抒情诗人"(鲁迅语),其诗歌创作主要有诗集《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》等;作为学者,他的杜甫研究和歌德研究都十分优秀。此外,他的散文作品《山水》和小说《伍子胥》也是中国现代文学史上的名篇。本文写于1946年,历时三年。冯至从青年时代就非常热爱杜甫。抗战期间,无论是在颠沛流离的途中,还是在相对沉静的昆明山中,冯至都没有停止对杜甫人生的思考。正是在这个时期,他开始了写作《杜甫传》的准备,并在1945年发表了《杜甫和我们的时代》和《我想怎样写一部传记》两篇相关文章。
活动3【讲授】三、在诗中读杜甫
       这篇传记文学性较强,牵涉到的历史事件较多,阅读起来有一定的困难。学习本文之前,同学们一定要先对文章中的一些内容作一些预和摘录。按“时间”、“社会状况”、“诗歌特点”、“代表作品”几个方面提炼课文各部分的核心信息。主要是杜甫的每个时期中代表诗歌的风格又是怎么样的?以小组为单位,每一小组选取其中某一时期进而深入探究其人生及诗歌的风格。
       
(一)  浪漫少年(712——745年)
生于儒学传统的家庭,而他最为骄傲的,一是他远祖文武全才;一是他家有学诗的传统。
多媒体显示诗歌:“吾祖诗冠古”(《赠蜀僧闾丘师兄》)“诗是吾家事”(《宗武生日》)
杜甫七岁就会写诗。九岁的时候作品就用麻袋装。
多媒体显示诗歌:七龄思即壮,开口咏凤凰;九龄书大字,所作成一囊。《壮游》
杜甫十五岁时,很好玩,很顽皮,身体健硕的如黄牛犊一般。
多媒体显示诗歌:忆昔十五心尚孩,健如黄犊走复来;庭前八月梨枣熟,一日上树能千回。《百忧集行》
二十岁,杜甫开始漫游。天宝三载,在洛阳结交李白,后又遇到高适,三人结伴游于梁宋。
多媒体显示诗歌: 忆与高李辈,论文入酒垆,两公壮思藻,得我色敷腴。《遣怀》
碰到了志同道合的人,收获了伟大的友谊。这个时期的杜甫豪放浪漫,对前途充满理想。“读书破万卷,下笔如有神。”“会当凌绝顶,一览众山小。”这两首诗就是最好的证明。所以杜甫年轻之时很浪漫