文档介绍：课前谈话:
师:同学们,看到李校长在这上课,你有什么想说的?
生1:今天为什么是李校长给我们上课呢?
师:昨天下课的时候,同学们跟李校长说再见,我问:“同学们最想说的是什么?”
生齐:欢迎下次再来!
师:所以李校长今天早上突然决定再到四(2)班来一下,跟大家一起学****第几课?
生齐:第7课——徐悲鸿励志学画。
师:跟老师一起来写课题。
昨天语文课上,给你留下印象最为深刻的是哪一句话?你说。
生1:作文是改出来的。
师:一起说。
生齐:作文是改出来的。
师:还有哪些句子?你说。
生2:字是练出来的。
师:不完整。你说。
生3:好字是练出来的。
师:一起说。
生齐:好字是练出来的。
师:李校长还给大家示范了一个字,我说我练了一万遍。同学们向我发起挑战,说只需练多少遍?
生:一千遍。
师:相信大家一定能说到做到。
昨天在语文课上,同学们认为谁的表现最突出?一起说。
生齐:蒋晴晴。
师:请你到台上来。
(举着报纸)这是我最近一个星期看过的报纸。我最喜欢做的事情就是看报纸,当中选择了有关“钓鱼岛”的国际新闻,有关《盐城晚报》小作者写的优秀作品,有关大人写的美丽的散文三个方面,我选择下来,奖励给今天表现最为突出的某一个小组,作为今天晚上的家庭作业,不用写字,只看老师奖励给你的报纸。有信心成为今天课堂上优胜小组的同学举手。
师:首先奖励蒋晴晴读这张报纸上的第一句话。
蒋:眼中看世界,心中爱祖国。李老师2012年9月18日。
师:读得很好,这张报纸奖给你了。
好,上课!
 
师:昨天布置大家预****了第7课,课文已读好多遍的举手。(手放下)
现在李老师继续给大家充分的时间,让大家课内再预****有4个要求,请一位同学读一下。
生(读):课内预****要求:1、再次默读课文,尝试着解决预****中的问题。
2、努力记住生字的写法。
3、试着完成书后第3题。
4、你认为徐悲鸿是一个什么样的人?划出文中相关句子。
师:第一个表现的机会被第一组的你得到了,给你们加一颗星。
请大家打开书,按照要求继续读书。
师:可以默读,可以轻声读,可以放开声音读,但有一个共同的动作应该出现,那就是手中握着一枝笔。
生自由读书
师:昨天预****提出问题的举手?(95%的同学)
通过今天早上在教室里再次读书,加上刚才又读了一遍,好像能解决自己所提问题的举手。你解决了什么?
生1:徐悲鸿为什么被达仰大师看重?因为徐悲鸿刻苦努力。
生2:徐悲鸿刻苦学画是为了什么?是为了证明我们中国人的实力。
师:提出的问题很有价值,答案也很正确。同学们,1919年距离今年已有93年,在这一段时期,中国在世界上还没有地位,国家衰败,所以中国人在国外是被人看不起的。今天的日子也很特殊,今天多少号?一起说。
生齐:9月18日。
师:1931年,也就是在81年前的今天,日本关东军在我国沈阳、太原炸毁铁路,并诬陷是中国人炸毁的,发动了对中国乃至整个亚洲的全面侵略,所以今天是一个特殊的日子,是一个雪耻纪念日——。
昨天我们说中国如今正面临着一个大家都在关注的国际问题——钓鱼岛。
日本人总是这样丑陋。同学们,强国才有威严,我们的徐悲鸿为什么励志学画?为了证明中国人是不简单的,中国人是好样的!刚才,我们回忆了历史,解决了现实。
师:那个瞧不起徐悲鸿的人,给了徐悲鸿学画的——决心。后来,那个人是怎么说、怎么做的?打开书,找到了吗?
把那个人说的话读一下,练一练。你就是那个外国人,你会怎么说?
生自由练读。
师:我现在就是那个轰动了法国画界的徐悲鸿,你就是那个外国人,你怎么说?
生读:我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误,用中国话来说,那就是“有眼不识泰山”。(三位学生读)
师:到现在为止,你提的问题还没有解决的,告诉大家。
生1:徐悲鸿是一个什么样的人呢。
师:黑板上李老师也提出了这个问题。其实你已经知道了一些。
生2:什么叫作“有眼不识泰山”?
师:这个问题你同样不理解的举手。
昨晚你有没有想办法解决这个问题?你用的什么办法?
生1:查《成语词典》。
师:查工具书——解决问题的有效办法,还有什么办法?
生2:上网查资料。
师:其实这个问题我们完全可以自己解决,你就差那么一步,别人查了工具书解决了,你没查就不知道,你比别人落后了一步。
相信通过这节课和下节课的学****大家定能自己解决这些问题。
师:生字一共10个,你记住了吗?
生:记住了。
师:李老师再给大家三分钟的时间,请大家好好认一认、读一读,努力记住这10个生字。(还可以用手比划比划。)
师:看描红框里的10个生字,大声地一个读两遍。
生齐读。
师:第3题的词语你会读吗?练一