文档介绍：《日月潭》教学设计
教材分析:本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。第一自然段交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三、四自然段具体描写了日月潭美丽的景色,是课文的重点。作者从日月潭名字的由来以及清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿。第五自然段是对全文的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。课文的语句准确、优美,教学可通过有感情的朗读来引导、帮助学生学****和领会文中语言文字的精妙。可借助多媒体课件展示《日月潭》之美,从而渗透作者对祖国河山的赤诚热爱之情。
目标预设:
1、学会本课生字词,联系上下文或借助字典理解词语意思
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、抓住重点词语、句子、段落,指导学生多读、多思,初步培养学生阅读能力和自主学****能力。
4、体会日月潭的美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教具准备:日月潭风光课件
教学重点、难点:
1、识字、写字,积累语言。
2、读、思、写结合,体会日月潭的美。
设计思路:台湾——日月潭——课文生字词——难理解词语(隐隐约约等)—光华岛——日潭——月潭——日月潭清晨的景色
出示课件,配乐展示日月潭美丽景色,教师相机简介日月潭,引入课题。
二、自读感知,自主识字
1、第一次自读课文,要求对不认识的字借助拼音读准,给带有生字的词语做上自己喜欢的记号,用自己喜欢的方式读记它们。
2、第二次自读课文,要求一边读一边圈出不理解的词语,结合上下文,联系自己的生活实际,想一想他们是什么意思。读完后想想:读了课文后,你知道了什么?有什么感受?想好后跟同桌交流,相互质疑、解疑。
3、检测自读情况
三、品读感受,自主体验
1、以读***。
2、谈谈读后之感?
3、自读课文,思考:(1)日月潭的名字是怎么来的?(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?(3)你又有什么新的感受?
4、反馈交流
(1)点击课件出现光华岛、日潭、月潭的位置及风光,品读第二自然段。
(2)点击课件出示日月潭清晨、太阳高照的中午、细