文档介绍：以人为本,增强教师的凝聚力论文
凝聚力是一个组织通过正确的思想、先进的理念、顽强的作风、良好的形象等形成的为共同目标而奋斗的向心力。学校管理者的工作就象水桶的桶箍一样,要把一个个独立的教师联合起来,紧紧地团结在学校领凝聚力是一个组织通过正确的思想、先进的理念、顽强的作风、良好的形象等形成的为共同目标而奋斗的向心力。学校管理者的工作就象水桶的桶箍一样,要把一个个独立的教师联合起来,紧紧地团结在学校领导班子周围,形成凝聚力,产生战斗力,为办好学校努力工作。
如何提高教师队伍的凝聚力?我们在实践中做了以下几个方面的工作,收到了较好的效果。
一、关注、尊重、满足教师的需要
马斯洛的需求理论按照层级递升把人的需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类。一个人内心深处渴求被他人尊重,渴求个人的能力和成就得到社会的承认,会努力实现自己的潜力,使自己越来越成为自己所期望的人物。学校管理者要目中有人、心中有情,使领导与教师之间的关系亲密融洽,让教师有“归属感”。学校要尽力创造条件,充分运用各种机制,满足教师成就事业、提高自身素质的愿望,鼓励教师创新、拔尖、成才,让教师有“成就感”。
二、建立良好的竞争机制
学校的管理主要是对人的管理,靠人治人,人不服;靠制度治人,人人服。因此必须用制度规范人,建立、健全各种规章制度,创设良好的竞争氛围,给教师提供平等竞争的机会。积极组织合理的竞争是激发教师工作热情的核心所在,是教师凝聚力形成的关键。
建立良好的竞争机制主要是建立岗位竞争和利益导向这两种机制。所谓岗位竞争,实际上是一种用人的机制,让老师明确各自岗位上的工作职责,通过公平竞争实现人才到位,贯彻能者上庸者下的原则,用目标的达成标准去评价教师,将教师个人的目标统一到学校的工作目标上,建立各种岗位目标管理。所谓利益导向制,就是按岗位的性质、责任大小、技能要求的高低、工作强度、工作质量、工作效益拉开档次,实行岗位津贴,实现岗位与技能的统一,体现人的劳动价值,尊重人的自我价值。这样利益导向与人的动机相一致,必然会激发教师教书育人的积极性,使其乐道敬业。
我们的评价、奖励、使用机制做到了公平、公正、公开,工作中,成绩不会被埋没,价值会得到充分的体现。每个人都有施展能力的舞台,我们的年轻教师培养机制会让年轻教师尽快成熟,实现他们的人生目标。在我们学校,每一个人都会受到尊重,每一个人都会找到自己的位置。
三、提高领导的人格魅力
对一个人来说,最重要的是人格;而对于一位领导者来说,最重要的则是人格魅力。古人云:“以力服人者,非心服也;以德服人者,心悦诚服也。”没有高尚的人格,就没有非凡的凝聚力。领导的人格魅力是位于领导者权力影响之外的能让下属和群众敬佩、信服的一种自然征服力,是学校领导工作成败的关键所在。要实施有效领导,学校领导必须努力提升自身的人格魅力,用人格力量凝聚人心、鼓舞斗志。领导者高尚的人格会产生无声的示范带动作用,是一个人最宝贵的“无形资产”,领导者高尚的人格行为是无声命令。在领导实践中,要始终坚持做到:要想带领别人干,自己必先干;要想整个班子廉,自己必须首先廉。这是一种无形的力量,是树立自己威信的前提,是增强自身凝聚力、感召力的必要条件。高尚的道德情操和文化修养,可以引导教职工树立良好的风尚和正气,进而倡导形成良好的教风、校风。