文档介绍:该【2025年大班幼儿园个人教学随笔7篇 】是由【mama1】上传分享,文档一共【10】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2025年大班幼儿园个人教学随笔7篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2025年大班幼儿园个人教学随笔7篇
在日常学习和工作生活中,大家对随笔应当很熟识吧?随笔是散文的一个分支,是争论文的一个变体,兼具争论和抒情两种特性。下面我为大家带来大班幼儿园个人教学随笔,欢迎大家参考阅读,希望能够帮助到大家!
大班幼儿园个人教学随笔篇1
我们班的孩子最近特殊爱美,几乎每个小女孩都特殊爱穿裙子,我们班那几个小可爱每天都争先恐后的跑到我面前问我:“老师,我今日这个裙子美丽不,”每当这时我就会微笑着告知她们:“你今日真美,像个小公主。”有天,我班的一个孩子的妈妈突然告知我,她说:“老师,是不是咱们班全部的女孩子都穿着裙子呀;今日早上我们家田田不穿裙子就不上学,我劝了好半天她都不听,我要赶着去上班,就只好跟她穿来了,你帮我跟她说说吧;”这样下去她会更加任性的感谢老师了;“听了田田妈妈的一席话,不禁让我想起了上周的一次“裙子风波”事务。
那是一天早上幼儿刚入园,我像平常一样站在门口迎接小挚友的到来,突然我班的盈盈大声叫起来,我匆忙忙忙跑进去一看,原来是女孩子之间在争吵,其中最大声音是旭旭,她说:“我的裙子才好看,还有花边,像公主。”小白说:“我也有,我的裙子还有带子,系上蝴蝶结更美;”我笑了起来,原来她们在比谁的衣服更美。我拉着她们的小手,说:“你们的衣服都很美,没有一个小挚友穿裙子不美,都是老师最喜爱的小挚友。”这才平静了一场小风波。的确幼儿在大班这个年龄上是最爱表现自己的,也是幼儿处在似懂非懂的阶段,假如不教化好很简单让幼儿的性格和脾气变坏的。是我哪里教化错了,还是教化的时候没有把握好尺度,我反复的问自己。
深思熟虑后,我确定对全班幼儿做一次调查,并且特地对女孩子讲讲穿裙子的好处和坏处。于是在课上多数男孩子都举手说:“老师,我觉得女孩子穿裙子是很美丽,可是天气冷的时候不能穿裙子。而且她们都是为了比美。“女孩子哗啦一字儿都举手了,小白说:“不是的,我们女孩子天生就应当穿裙子,不然怎么说是女孩子呢,我们只是显示女孩子的特点罢了。”我站起来轻轻对他们说:“穿裙子是要挑时候的,并不是什么时候都该穿裙子,不应当任性的,不应当为了追求美而坚持自己错误的观点,有时候你们的爸爸妈妈只是为了你们的健康着想,所以你们要听他们的话,知道了吗,”这个时候,我班的几个最爱臭美的小不点凑过来对我说:“老师,以后我们再也不任性了,再也不每天都要穿裙子了,再也不在班上攀比了。”我微笑着抱紧了她们??
大班幼儿园个人教学随笔篇2
今日孩子们的早点是圆圆的芝麻饼干和方方的薄饼干还有小馒头。说实话,孩子们每天的早点都差不多,因此孩子们吃这些饼干的时侯爱好都不太浓,特殊是小饼干,好多孩子都不要吃了,对于方方的薄饼干孩子们是最喜爱的,因此都盯着方方的饼干吃,动作较慢的孩子有时吃不到。孩子们起先吃了,看到他们爱好不高的样子,我也拿起一盘饼干说:“我吃小小的馒头”说完就吃了一个小馒头,我又说:“我吃圆圆的芝麻饼干。”就这样我按依次边说边吃,把三种饼干都吃到了,孩子们看到我吃饼干的样子,爱好一下子被激发了,也起先一边说一边吃,而且也把三种饼干都吃了,平常不爱说话的悦悦也边说边吃。待孩子们吃完点心后,我发觉今日的盘子里没有留下以前始终吃剩的小馒头,个盘子里的全部饼干都吃完了,而且今日吃饼干的速也快了许多。虽然他们说说、吃吃,但在这过程中他们也会到了“安规律排序”领。
其实一天的工作中,有时随性很强,但都充溢了教化性。擅长发觉,擅长思索,阅历和学问会更加丰富。有时我们老师动一下脑筋,孩子才会真正在玩玩中学到本事!
大班幼儿园个人教学随笔篇3
刚一放学,就听见刘衡兴奋的对爷爷说:爷爷,我今日得了小红花,上面还写了个字。你相识吗?爷爷接过来,欣慰地笑了。望见淡绿色花瓣上贴着一个金色“奖”字。上小班的刘衡这个星期已经得了三个“小红花”了。刘衡很乖,爱动脑筋,什么都想学。
过了几天,我跟刘衡妈妈见了面,谈起了刘衡的事情。刘衡妈妈说:平常我们在家常常激励说;“刘衡真棒!”。其实,孩子就喜爱家长多赞扬,多激励,他们幼小的心灵才能体验到胜利,体验到欢乐,就会很自信,英勇坚毅地克服任何困难,因为他知道自己能行。
大班幼儿园个人教学随笔篇4
春天,风和日丽,阳光明媚,孩子们像出笼的小鸟,叽叽喳喳的聚在一齐,一副兴致勃勃的样貌,这天他们都带来了自己的沙水玩具,在我的带领下来到沙池玩沙,孩子们边玩边谈论着自己的发觉与感受。梓阳指着自己的大车说:“我的大车能够翻斗,用力一翻沙就都没了,好轻巧!”金航推起自己的小推车说:“我的车能够推许多土,玩起来也很好!”
看到这几个孩子对车产生了深厚的爱好,我起先思索:各种车能否成为我们的主题活动呢?于是,我让这孩子们起先收集有关有关车的图片,放在班内的图书区,每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书,和他们说说有关车的故事,孩子们都很兴奋,,我还有意提出一些问题:“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”?在我的引导下,孩子们和我共同探讨,共同探讨,收集资料:有的带来制作的自行车,有的画下了各种汽车,有的带来挖土车、小轿车、消防车……忽然,我们的教室忽然成了车的世界,车辆成了大家的关注点。
透过这次对“各种各样的车”主题活动视察与分析,让我深刻地感受到――孩子们就像各种车,在老师的引导下,在宽敞的跑道上,自由的奔跑!
大班幼儿园个人教学随笔篇5
这段时间,我听了许多不同老师执教的美术课并且自己也执教了一堂美术课,使我对美术课有了肯定的相识。一堂好的美术课,可以很好的激发幼儿的绘画灵感,使幼儿创建出一幅幅富有想象与童真的美术作品。
本月,自己执教了一堂大班美术活动《青花瓷盘》,青花瓷盘是最富有古代中国浓郁气息的瓷器,青花瓷的主色调为蓝色和白色,图案有山水,鸟兽,人物等,活灵活现。青花瓷来源于生活,现如今也还能在许多地方看到青花瓷的身影,而且盘子也是幼儿常常能见到,用到的东西。通过这次活动,要让幼儿更进一步的了解青花瓷,并且大胆的设计青花瓷花纹,提高幼儿的审美情趣。从前期的收集资料,细心打算教案再到试教,再从试教中反思自己存在的问题,找到问题的所在,知道了美术课老师的引导讲解部分要做到言简精练,并且要留有充分的时间给幼儿自己创作。通过观赏青花瓷盘,了解青花瓷盘的花纹特点,幼儿也创建出了一个个美丽的青花瓷盘,把它们收集在一起在教室的一角进行展示,感觉我们的教室也变得特殊美了。
青花瓷还有许多种表现形式,本月我还听了其他三位老师的美术课《青花瓷》,她们分别引导幼儿将青花画在白纸上,再通过折,剪,黏的方式制成青花花灯,一个个青花花灯整齐的放在桌子上,特殊的立体,特别好看。还有的画在镂空的蛋糕纸上,蛋糕纸上的镂空花纹与幼儿画的青花花纹相呼应,显得特殊的漂亮。还有老师引导幼儿将青花花纹画在瓶子上,但这个瓶子不是一般的玻璃瓶,而是老师与幼儿共同塑造的纸泥,这又是一个富有创意的表现手法,课前老师就与幼儿用纸泥共同塑造了各种各样的瓶子,课上幼儿将青花花纹画在自己塑造的纸泥瓶上,创建出了很多独具一格的青花瓷瓶,在自己的青花瓶上插一朵之花,整齐的放在老师的窗台上,给我们的教室增加了不少的生气。
本月,我还在新多艺术幼儿园倾听了一堂大班的美术活动《我的环保袋》,环保袋又是在我们的生活中随处可见的,老师选择在环保袋上作画,又给美术活动增加了少的乐趣。记得老师是让幼儿在环保袋上画各种菊花来美化自己的环保袋,老师先请幼儿整体视察菊花的形态,再局部视察菊花的形态,引导幼儿发觉菊花的花瓣是呈放射状绽开的,幼儿还可将菊花画在环保袋的各种不同的位置上,老师有效的引导,使幼儿创建出来的作品,富有想象与特有的美,每个幼儿都兴奋的拎着自己设计画的环保袋给在场的老师看,信任假如有一天他们拎着自己的环保袋出去买东西,就肯定会骄傲的跟别人说,这是我自己设计的环保袋!这也从侧面提高了幼儿的环保意识。
突然发觉,自己所听的这几堂美术课,取材都来源于生活中再一般不过的物品,但这些却能够经过幼儿之手,变成如此不平凡的东西,而且不仅美化了我们四周的环境,还给我们的生活增加了不少的乐趣。不得不感叹,美术让我们生活变得更精彩。
大班幼儿园个人教学随笔篇6
一次我班幼儿在画“我的好妈妈”的主题画。孩子们都在宁静的画着自己可爱的妈妈时,却有两个小挚友不知为什么争吵起来了。我走过去一看,原来,它们是为了自己画的妈妈有所相同而争吵,一个说你妈妈是短头发,而另一个说你妈妈是长头发,因为看法不同才吵起来。一位小挚友认为,自己画面上的妈妈穿的是红上衣才好看。另一个小挚友认为,妈妈的衣服应当是绿色的才好看。看到小挚友都有自己的看法,我没有说话就站在旁边
这时候,只见两位小挚友还在争吵不下,就问这究竟是为什么。有的说,红颜色好看,有的绿颜色好看。他们又在争吵起来!这时,泽泽小挚友站起来说,你们说的都对,什么颜色都很好看,于是,他们不再争吵了就起先画了起来。一会儿工夫画好了,比一比都说,都挺好看的。我站在旁边看到了,我拿起两幅画对小挚友们说,你们看好看吗?这两幅画呀,都挺好看的。。孩子们一听,,都立即兴奋地拍起手来。接着我又告知小挚友们,以后你们有了不同的看法,就应当用探讨的方法来解决,可不要再吵吵闹闹,这样的事情不要再发生。
从这一件事情中,我看到了,当幼儿之间有了争吵时侯,老师可以让幼儿自己来解决问题。这样既能熬炼幼儿的语言表达实力,也培育了他们勇于当众发表自己看法的实力,何乐而不为呢。
大班幼儿园个人教学随笔篇7
舞蹈是美育的重要手段之一,它直观、形象、生动、活泼,是学生极为宠爱的一项活动。它可以陶冶学生的性情,使他们从小受到美的熏陶,更有利于学生身体的协调发展,促进他们欢乐地健康成长。
没有学过舞蹈的人都会认为:学跳舞是一件很轻松好玩的事。其实在台上跳出一曲美丽的舞蹈,在台下就必需花费许多的时间。俗话说:“台上一分钟,台下十年功!”。这个要求对于成人来说都是很难的,何况对于从没有接触过音乐舞蹈的幼儿园孩子呢?
为了学好一个舞步,学生不断地重复这个简洁而又枯燥的动作,而她们的音乐基础确定了学习的爱好和学习主动性。那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥,又不会产生厌学心情的状况下,引导她们比较兴奋地不断重复练习呢?
我依据幼儿的学习特点:从幼儿的爱好动身,创设各种情景,引导她们进行想象联想,并在这样的情境中不断的开心的重复练习某些基本动作,直到她们练到比较到位比较完备。比如:在练习踵趾小跑步这一个基本动作时,我就创设了“背书包上学去”的情景,“去果园摘苹果”及依据平常的活动,引导幼儿进入“我是爸爸妈妈的小帮手”的情境。起先时,用踵趾小跑步去帮爸爸妈妈,到了爸爸妈妈身边后,放上音乐为爸爸妈妈表演学过的舞蹈,最终又以踵趾小跑步的动作帮爸爸妈妈做家务。在此情境中学生即快乐开心地重复练习着单纯的脚步动作,又很自然地复习了以前学过地舞蹈。每个学生的学习爱好都很高,一节活动下来,既激发了学生学习的爱好与学习的主动性,又为下次学习其他的动作打下了良好地心情基础。这使学生进入了一种良好的学习循环中。假如老师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作,学生可能会感觉很累,不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲惫,并会产生一种厌学的不良心情,假如不进行较好的引导,甚至会使原本爱学舞的孩子,对学跳舞感到胆怯 、厌烦。
又比如,在学踏点步与蝴蝶飞的动作时,在介绍讲解基本动作后,老师可以以自然开心的口吻,引导学生想象自己就是一只漂亮的蝴蝶,快乐地在花丛中自由地飞来飞去。“我是一只漂亮的蝴蝶,我在漂亮的花丛中飘舞,我好快乐、好兴奋呀!”这种引导情境,不仅可以使学生在无意中学习,而且可以加入自己的想象,自觉地改正一些不到位的动作,并会自觉加入心情,更会使每个简洁地动作活起来,美起来,这比老师一味地说:“动作要美,脸上要带笑容”的收效要好上许多,许多!
爱好是学生学习的动力,嬉戏是学生生活的一部分。那么学生爱舞蹈,也就是她们对练舞蹈很感爱好,她们把学跳舞当作了一种好玩的嬉戏,既然是这样,老师在教学生练习舞蹈时,我们老师只要抓住学生的爱好,通过老师的语言引导,并创设良好的情境,让她们感到舞蹈很美,学跳舞是件很好玩的嬉戏,让她们的心情始终保持在兴奋的状态下,那么,她们的学习效果就会事半功倍,让你收到意想不到的好效果!