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2019-2019 学年七年级生物下学期教学计划
一、指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，
在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生
已有的生活经验。更加强调学生的主动学习，增加实践环节，
使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的
理解，能够对今后的学习方向有更多的思考。能够在探究能
力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展。能够在责
任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加
社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基
础。
二、教材和学生情况分析
教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的
知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活
动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精
神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。
在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科
学的新进展，大大拓展了学生的知识面。
学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对
上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，部分
学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习
环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此
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学生差异较大而且明显。
三、具体措施
1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承
传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和
提高。
2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集
和整理相关的资料和模式。
3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分
工合作，乐于交流。
4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，
提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课，设
计好教案，写好教学反思。
5、激发学生学习兴趣。精心设计导语。运用生动的语言。
加强情感教育。精心诱导、强化教学。
6、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资
料、数据。或呈现生物标本、模型、生活环境。或从学生的
生活经验、经历中提出探究性的问题。或从社会关注的与生
物学有关的热点问题切入，等等。
7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础
上进行探究性方案的设计和实施。
8、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，
达成课程目标。
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四、教学要求
1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程
理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分
发展。努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和
评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等
方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究
活动。
3、分层教学为主导：针对不同学生采用不同的方法，上课
注重对学生能力的培养。课后多交流，通过培尖的形式加以
沟通。经常发现学生的问题，及时解决，了解思想动态，鼓
励学生上进。
4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要
注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践
活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材
中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
5、、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手
段的应用。
6、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对
有特殊兴趣的学生进行个别指导。
五、教学进度
第三单元：生物圈中的绿色植物
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第一章 生物圈中有那些绿色植物（8 课时）
第一节 藻类植物（1 课时）
第二节 苔藓和蕨类植物（1 课时）
第三节 种子植物（2 课时）
习题、巩固、检测（
4 课时）
第二章 被子植物的一生 （10 课时）
第一节 种子的萌发（2 课时）
第二节 植株的生长（2 课时）
第三节 开花和结果（1 课时）
习题、巩固、检测（5 课时）
期中检测（8 课时）
第三章 绿色植物与生物圈的
第一节 水分进入植物体内的途径（1 课时）
第二节 绿色植物参与生物圈的水循环
习题、巩固、检测（2 课时）
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（2 课时） 习
题、巩固（1 课时）
第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 （4 课时）
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 （1 课时）
第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳 （1 课时） 习题、
巩固、检测（2 课时）
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第六章 爱护植物，绿化祖国 （2 课时）
习题、巩固（1 课时） 期末检测（8 课时）
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