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2019-2019 学年七年级生物下学期教学计划
一、指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》(实验稿)为依据,
在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加关注学生
已有的生活经验。更加强调学生的主动学习,增加实践环节,
使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深刻的
理解,能够对今后的学习方向有更多的思考。能够在探究能
力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展。能够在责
任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加
社会主义现代化建设,适应社会和继续学习,打下必要的基
础。
二、教材和学生情况分析
教材结合新课程改革的要求及特点,构建突出人与生物圈的
知识体系,设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活
动,提高了学生的动手能力,培养学生的协作探究的科研精
神。删除了部分死记硬背的内容,以灵活应用的知识点为主。
在时代性,增加与科技社会相结合的知识,注重反映生物科
学的新进展,大大拓展了学生的知识面。
学生刚步入初中,面对繁多复杂的学科,在学习方法和应对
上不免有些不适应,甚至出现不知所措的情况。所以,部分
学生学习兴趣不高,应付学习。但也存在能较快适应新学习
环境,掌握了适合自己的学习方法,劲头十足的学生。因此
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学生差异较大而且明显。
三、具体措施
1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念,在继承
传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和
提高。
2、继续探究符合新课标的课堂教学模式,并注意及时收集
和整理相关的资料和模式。
3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量,引导学生分
工合作,乐于交流。
4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,
提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课,设
计好教案,写好教学反思。
5、激发学生学习兴趣。精心设计导语。运用生动的语言。
加强情感教育。精心诱导、强化教学。
6、为探究性学习创设情景。例如,提供相关的图文信息资
料、数据。或呈现生物标本、模型、生活环境。或从学生的
生活经验、经历中提出探究性的问题。或从社会关注的与生
物学有关的热点问题切入,等等。
7、鼓励学生自己观察、思考、提问,并在提出假设的基础
上进行探究性方案的设计和实施。
8、结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,
达成课程目标。
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四、教学要求
1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程
理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分
发展。努力提高学生们的生物科学素养,教学目标、内容和
评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等
方面有所发展,必须引导学生主动参与和体验各种科学探究
活动。
3、分层教学为主导:针对不同学生采用不同的方法,上课
注重对学生能力的培养。课后多交流,通过培尖的形式加以
沟通。经常发现学生的问题,及时解决,了解思想动态,鼓
励学生上进。
4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要
注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践
活动,培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材
中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
5、、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手
段的应用。
6、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动,能够对
有特殊兴趣的学生进行个别指导。
五、教学进度
第三单元:生物圈中的绿色植物
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第一章 生物圈中有那些绿色植物(8 课时)
第一节 藻类植物(1 课时)
第二节 苔藓和蕨类植物(1 课时)
第三节 种子植物(2 课时)
习题、巩固、检测(
4 课时)
第二章 被子植物的一生 (10 课时)
第一节 种子的萌发(2 课时)
第二节 植株的生长(2 课时)
第三节 开花和结果(1 课时)
习题、巩固、检测(5 课时)
期中检测(8 课时)
第三章 绿色植物与生物圈的
第一节 水分进入植物体内的途径(1 课时)
第二节 绿色植物参与生物圈的水循环
习题、巩固、检测(2 课时)
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者(2 课时) 习
题、巩固(1 课时)
第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 (4 课时)
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 (1 课时)
第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳 (1 课时) 习题、
巩固、检测(2 课时)
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第六章 爱护植物,绿化祖国 (2 课时)
习题、巩固(1 课时) 期末检测(8 课时)
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