文档介绍：该【部编版五年级语文下册16田忌赛马优质教案 】是由【海洋里徜徉知识】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编版五年级语文下册16田忌赛马优质教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。 : .
16 田忌赛马
▶教学目标
1．会认“策、荐”2 个生字,会写“拳、策、赢”等 4 个字,正确读写“赏识、脚
力、胸有成竹”等 8 个词语。
，理解课文内容，读出人物说话时的语气。
，体会孙膑的足智多谋。
▶教学重难点
，理解课文内容，读出人物说话时的语气。
，体会孙膑的足智多谋。
▶教学策略
本课共有 4 个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导
学生正确书写易错的字“拳、策、赢”。
指导学生分角色朗读课文，并读出人物说话时的语气，加深对课文内容的理解。
训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促
进学生从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备
：完成对应课文预习作业。
：多媒体课件。
▶教学课时 2 课时
第 1 课时
▶课时目标
“策、荐”2 个生字,会写“拳、策、赢”等 4 个字,正确读写“赏识、脚
力、胸有成竹”等 8 个词语。
，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
▶教学过程
1 : .
板块一 提示课文题目，引发探究
。
战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习
这个历史故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：田忌赛马）
，你想知道什么？引导学生质疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛
马？怎么赛？结果如何？
，我们一起到课文中寻找答案。读课文之前，我们一起来了解一
下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。（课件出示司马迁的资料）
《史记》。
《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
：《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。齐国
的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。那么他们到底是怎
么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！
【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解
作者、《史记》及故事发生的历史背景，为学习课文内容做好铺垫。
板块二 初读课文，整体感知
，读完后用笔画一画课文中主要有哪些人物？（孙膑、田
忌、齐威王）
？（课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，第一
次比赛田忌输了，第二次比赛田忌在好朋友孙膑的帮助下反败为胜的故事）
，哪几个自然段是写第一次赛马？哪几个自然
段是写第二次赛马？（第 1～2 自然段写第一次赛马，第 13～18 自然段写第二次赛
马）
？（课文是按照故事发展的顺序来写的）这篇课文
分为哪几个部分？（指名学生说）相机出示课件。
。
赏识 脚力 胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策
引荐
2 : .
先指名学生读，师相机正音，再齐读。
“拳、策、赢”。（老师范写—学生观察—学生练写）
：田忌和齐威王赛马，第一次赛马田忌失败了，第二次赛马田忌转败
为胜，田忌能转败为胜的关键人物是孙膑，孙膑给田忌献了计策才使他转败为胜。大
家一定很好奇，孙膑到底给田忌想出了一个什么样的好主意让他转败为胜呢？我们还
是一起到课文中寻找答案吧！
【设计意图】引导学生初读课文，整体感知课文的主要内容，理清课文脉络。检
查学生预习情况，扫清阅读障碍。
板块三 再读课文，分析败因
1～2 自然段，想一想：田忌和齐威王第一次赛马时是如何对阵
的？（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马）
？（因为齐威王每个等级的马都比田忌强一些）
，对他的神态描写的句子。（指名学生读）
课件出示：
田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
从这句话中，你体会到什么？（从“扫兴”和“垂头丧气”这两个词中，我体会
到田忌失败后沮丧的情绪，他很失落，没有信心再比赛，准备离开赛马场）
：你认为田忌要怎样做才能赢齐威王呢？（学生各抒己见）
。（小组代表上台讲述自己小组想到的好办法）
：田忌如果能认真分析马的实际情况，扬长避短，变劣势为优势，就
有可能取胜。田忌只凭马力比赛，不用智谋，比赛方法不当，所以失败了。
【设计意图】引导学生默读课文，分析田忌第一次赛马失败的原因。引导学生讨
论交流田忌用什么方法能赢过齐威王，训练学生的思维能力。
板块四 品读课文，感悟献策
1. ，才让他反败为胜。默读课文第 3～12 自然段，分别
画出描写田忌、孙膑和齐威王语言、动作和神态描写的句子。（学生边读边画）
？（指名学生读）
课件出示：
孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”
田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”
3 : .
田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”
田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”
（1）先指名学生读，再齐读。
（2）你分别从这几句对田忌的描写中体会到了什么？（学生自由交流）
（3）请大家观察一下这四句话，每句话的前面都提醒或暗示了我们应该怎样
读。比如第 2 句我们应该带着疑惑的语气去读。谁来说一说其他三句话应该怎么读？
（第 1 句应该生气地读，第 3 句应该没有信心地读，第 4 句应该信心百倍地读）
（4）如果你是田忌，请你用恰当的语气来读一读这四句话。（指名学生读—学
生评价—再指名学生读—齐读）
？（指名学生读）
课件出示：
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比
你的马快不了多少哇……”
孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”
孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”
孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”
（1）先指名学生读，再齐读。
（2）你分别从这几句对孙膑的描写中体会到了什么？（学生自由交流）
（3）描写孙膑的这几句话应该怎么读？（第 1 句话应该热情地读，第 2 句话应
该自信地读，第 3 句话和第 4 句话应该胸有成竹地读）
（4）如果你是孙膑，请你用恰当的语气来读一读这四句话。（指名学生读—学
生评价—再指名学生读—齐读）
？（指名学生读）
课件出示：
齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田
忌：“怎么，难道你还不服气？”
齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”
（1）先指名学生读，再齐读。
（2）你分别从这两句对齐威王的描写中体会到了什么？（学生自由交流）
4 : .
（3）描写齐威王的这两句话应该怎么读？（第 1 句话应该得意扬扬、讥讽地
读，第 2 句话应该轻蔑地读。）
（4）如果你是齐威王，请你用恰当的语气来读一读这四句话。（指名学生读—
学生评价—再指名学生读—齐读）
，一个人读田忌说的话，一个人读孙膑说的话，一个
人读齐威王说的话，最后一个人读旁白。注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物
说话时的语气。（学生分角色朗读，老师巡视指导）
。（选几个朗读得好的小组上台表演分角色朗读课
文）
：作者对田忌、孙膑、齐威王三个人的语言、动作、神态的描写，让
我们感受到三个人物的特点。田忌有勇无谋，孙膑才智过人，齐威王骄傲自大。第二
次比赛结果如何，就让我们拭目以待吧！
【设计意图】指导学生分角色朗读课文，要求读出人物说话时的语气，此环节是
为完成课后习题第 1 题而精心设计的。
第 2 课时
▶课时目标
，推测孙膑制订计策的思维过程。
、善于分析的态度，懂得在学习、生活中遇事要能仔细观
察、善于分析，才能找到解决问题的好办法。
▶教学过程
板块一 精读课文，分析胜因
。
上节课，我们学习了田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败，田忌的好朋友孙膑给
他献计策，使他重拾信心，再与齐威王进行第二次赛马。那么第二次赛马结果如何
呢？（田忌胜两场输一场，赢了齐威王）
。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。（学生边读边在课
后习题第 2 题上标画）
。
5 : .
课件出示：
第一场：田忌的下等马——齐威王的上等马（输）
第二场：田忌的上等马——齐威王的中等马（胜）
第三场：田忌的中等马——齐威王的下等马（胜）
：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？（学
生独立思考）
：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为
胜了？（学生自由讨论）
。（学生自由交流）
。（指名学生说）
课件出示：
当时，齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是又快不了多少，如果田忌用上、
中、下三个等级的马一一对阵，肯定会输。只有更换马的出场顺序，用“下等马对上
等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，获得整
体的胜利。
：孙膑此计策甚是高明，以最差的马对最强的马削弱对方实力，再用
上等马对中等马，用中等马对下等马，连胜两场，以弱胜强，真是令人佩服得五体投
地！
【设计意图】引导学生默读课文，标画出田忌和齐威王第二次赛马的对阵图，明
白还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜的原因。推测孙膑制订计策的
思维过程，加深对课文内容的理解。