文档介绍：《有余数的除法》教学设计
一、教学内容:小学数学三年级上册第四单元第二课时,教材第51—52页例2、例3及做一做,练****十二第1、2题.
二、教学目标:
知识与技能:(1)通过具体操作,理解有余数除法的意义.(2)使学生学会有余数的除法的计算方法,会用竖式计算有余数的除法.
过程与方法:通过学生的观察、探究、操作等学****活动,使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程,感受数学知识的现实性.
情感态度与价值观:感受数学与生活的密切联系,提高学生学****数学的兴趣.
三、重点:掌握有余数除法的计算方法.
四、难点:理解商和余数的实际意义,培养初步试商能力.
五、教学过程:
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
.
20÷4 54÷6
,每组摆5盆,可以摆几组?
,教师提问:有23盆花,每组摆5盆,可以摆多少组?用什么方法算?怎样列式?引入新课:23÷5该怎样算呢?
,.
.
:23÷5
通过观察发现生活情境中的数学问题,经历从生活问题到数学问题的抽象过程.
注意利用知识的迁移性,利用旧知识,探索新知识.
二、探究体验
摆圆片:23个,每5个一组,摆的结果怎样?小组内说一说,再全班交流
动手操作,想想,说说,理解有余数除法的意义
.
:23盆花,每5盆为一组,可以分4组还剩下3盆,.
:你能结合上节课学****的没有余数的除法的竖式的写法自己试一试吗?
:÷5=4(组)……3(盆)读作:23除以5商4余3.
.
,除法竖式中的每一部分分别表示的是什么意思?全班交流有余数除法竖式的写法,互相补充说明,明确竖式的写法.
对照刚才摆的圆片,说说哪部分是被除数、除数、商、.
.
以旧引新,自主探究写法,进一步理解有余数除法的意义.
充分交流,完善对知识的理解,牢固掌握新知识.
三、实践应用
,发现学生书写或计算错误,及时给以指导.
组织学生完成练****十二第1—4题.
独立完成,说说竖式是怎么写的,竖式中每一部分表示什么意思.
独立完成****题,,怎么分的及分的结果说一说.
情境引导,联系生活实际,有助于学生解决问题.
《除法的竖式》教学设计
平凤乡小学李雪
《除法的竖式》教学设计
平凤乡小学李雪
教学内容:小学数学三年级上册第四单元《有余数的除法》的第一课时:除法的竖式.
教学目标:
(知识与技能目标)使学生能从具体的生