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《我想知道》这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的相识方式：不断地问为什么，不断地探究。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《我想知道》教案范文，希望能帮助到大家!
小学一年级语文《我想知道》教案范文一
教学要求：
，体会表达的思想感情。
、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
，仿照课文第三节再编一段。
，想象“我”要和爸爸妈妈商议什么。
教学重点难点：
指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。激励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
教学课时：
一课时
第一课时
一、 预习课文要求
，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。
，以便上课进行探讨。
二、导入新课
，倾听老师范读诗歌，想象诗歌情节。
，齐读课题。
三、小声读诗歌，小组沟通诗中的生字新词，课文的大意。
四、检查学生小组学习状况。
：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软吸取养分风筝松软柳絮遥远
：悠荡吸取生辉柳絮遥远
。
“我”的愿望是什么。
五、指导仔细阅读，深化理解诗歌
，学生评价朗读状况。
，全班探讨沟通。
：“我”要和爸爸妈妈商议什么?
，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜爱的段落读一读，想想怎样才能读得更好。
其次课时
一、 将自己喜爱的且又读得的一段课文读给同桌听。
二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解(分节进行)
、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。
：我望啊望，望到了什么呢?
为什么说“蓝天是我的课堂”?
遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?
：给学生充分的时间进行想象，绽开丰富的联想，先说再写。
三、认读和抄写词语
：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软吸取养分风筝松软柳絮遥远
，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫松软 营堂遥
，抄下来。
四、巩固练习：背诵《我想》
篇小学一年级语文《我想知道》教案范文二
教学要求:
1、把图画内容说清晰;
2、留心生活中的问题，学会提出问题;
3、大胆探究，在交际互动中相识事物，学习学问。
重点难点：
1、重点：留心生活中的问题，学会提出问题;
2、难点; 在交际互动中相识事物，学习学问。
教学时间：一课时
教学打算：幻灯
上课时间：
教学过程
启发
与生活相结合，依法一看图导入，引出交际话题。
二、引发提问
1、图上的小挚友在干什么，他们说些什么?想些什么?
2、你能回答他们的问题吗?
3、让我来告知你吧。(小组内练说，个别练说)
三、联系生活提出问题，找寻新的交际话题。
1、你在生活中，遇到过什么问题。(把你认为重要的问题记录下来)
2、班级沟通各组提出的问题。
3、围绕几个重要问题，谈谈自己的看法。
四、促进多方互动，在交际中互相学习。
1、自己找伙伴，弄明白自己关切的一些问题。
2、实行“小百科学问讲坛”，请同学讲讲自己在沟通中学到的学问。
五、拓展延长，激励创新。
大家把还未解决的问题，弄明白，一周后，开汇报会。
小学一年级语文《我想知道》教案范文三
教材分析：
世界对孩子来说是簇新的、奇异的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探究大千世界更多的奇妙，想知道更多的答案这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的相识方式：不断地问为什么，不断地探究
教学目标：
学问与技能：
1. 正确认读“知、道、管、能”等十二个生字;会写“云、同、会、色”四个生字，做到笔顺正确;相识“人字头儿”。
2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3. 读懂诗歌，了解诗歌内容，
过程与方法：
1. 采纳拼读、比较等多种方法识记生字，正确认读、书写生字。
2. 通过拼读、熟读、感情朗读、展示读等方式训练朗读实力。
3. 感情朗读课文，体会作者擅长视察、勤于思索的习惯。
4. 绽开联想和探讨，提出自己的问题。
情感、看法与价值观：
了解课文内容，培育学生擅长视察、勤于思索的习惯。
重难点分析：
l 本课要求相识的生字有肯定难度，如“知、道、翅、膀、追、赶、管”等字，教学中要调动学生的主动性，充分运用已经驾驭的识字方法，在拼读、比较、扩词过程中，相识生字;接着重视写字教学，培育学生养成良好的书写习惯和正确的写字姿态。
l 对诗歌内容不必深究，要结合学生的生活和思想实际，引导他们自读自悟;借助诗歌中所提的问题，激励学生大胆探究，留心生活，学会提出自己感爱好的问题。
课前打算：
PPT教学课件、生字卡片。
教学过程
第一课时
一 、导入新课
，学生拼读课题。
“知道”，分析字形。
，问：看到课题，你想说些什么? 学生自由发言。
：让我们看看文中的小挚友，他想知道什么呢?
二、自读课文，学习生字
，要求读准字音，有困难的地方多读几遍，也可以请教同桌，比一比谁能又快又正确地朗读课文。
，指名分小节朗读课文，老师评价、学生互评、自我评价。评出读得好的同学，沟通读书方法。
，问：刚才在读课文的过程中你都相识了哪些生字?
出示课件摘苹果嬉戏 。
，老师重点指导“翅膀、追逐”的识字方法。
：小组开火车读、同桌出示自制生字卡片互读，巩固生字认读状况。
三、感情朗读，理解诗歌内容
，边读边想：文中的小挚友都想知道些什么?你能回答他的这些问题吗?
，老师适时指导。
出示课件：花儿为什么五彩缤纷?
?引导学生体会文中的“我”是一个擅长视察、勤于思索、爱提问题的小挚友。
，想不想展示你们奇妙的声音?把你最喜爱的小节给同学们读一读。
出示课件：学生每人读自己喜爱的部分。
，老师相机评价指导。
四、背诵课文
。
2、同桌互背，班内展示。
其次课时
一、复习巩固生字学习状况
，认读生字。
：给生字找挚友。
二、拓展延长，提出自己的问题
。
。
谈话激励：课文中的小挚友细心视察，乐于思索，在他小小的心灵里有许很多多的小问号，你们有没有想知道的问题?
先在小组沟通，再在班里提出问题。
：假如把你刚才提出的问题像课文那样记录下来，你也成为一个小诗人了。
。指名读自己的作品，相机指导、评价。
三、指导生字书写
，认读。
，引导学生视察这些字在田字格中的位置。
示范过程中，重点指导“人字头儿”的写法----要扁一些，盖住下面的“云”。
比较记忆下面的每组字：
云会 同问
鱼色
，练习书写，老师巡察指导，留意提示学生写字姿态要端正。
，评价。
，巩固记忆。
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