文档介绍：该【2025年小学五年级语文课教案 】是由【wawa】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年小学五年级语文课教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年小学五年级语文课教案
2025小学五年级语文课教案优秀5篇
教案中包括了教学目标的详细描述，旨在引导学生的学习方向和培育特定的实力。这里给大家共享一些关于2025小学五年级语文课教案，供大家参考学习。
2025小学五年级语文课教案【篇1】
一、教学目标：
1、驾驭本课生字新词。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、初读课文，整体感知课文脉络，了解桂花的朴实、虚心、香味迷人。
二、教学过程：
（一）激趣导入：
1、观赏桂花图片。
2、这是什么花？（相机板书：桂花）你对桂花有什么了解？
3、从古至今，描写桂花的诗句也不少，我们一起来读一读吧！
桂子花开，香飘十里；金秋十月，桂子飘香。
人闲桂花落，夜静春山空。——（唐）王维
桂子月中落，天香云外飘。 ——（唐）韩愈
4、从这些古诗中我们体会到桂花的最大特点是——香
4、是呀，桂花很香，所以大家都很喜爱它。台湾有位女作家叫琦君（板书），她一生漂泊，11岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁重回家乡。可是，无论她身在何处，让她最难以忘怀的就是家乡的桂花和她童年时代摇落的那一场——桂花雨（板书课题）
今日，就让我们一起跟随作者回到童年，去感受那一场——桂花雨吧，齐读课题。
（二）初读，整体感知：
1、首先让我们翻开课本，专心地读一读课文，细细地感受这一场漂亮的桂花雨。留意要把生字读准，把课文读通顺，读到喜爱的语句划出来并多读两遍。
2、检查生字新词驾驭状况。
2025小学五年级语文课教案【篇2】
【教材分析】
秋凉在即，人们细心选择平整方正的石头摆在小溪中，几番细心踩踏;急着赶路的老人，发觉搭石不稳，刚好调整，满足才肯离去;一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意;假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德肯定会剧烈的感染着学生的心，激发他们和善的人性美，使他们充溢为他人奉献的热望。这也正是搭石于静默无闻中凸现出的精神。
【教学目标】
1、以随文识字为主要方式相识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。
【教学重点】
学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受的习惯。
【教具打算】
多媒体课件、挂图等。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题，提问题
今日，我们来学习21课《搭石》，(板书)请同学们齐读课题。看到这个题目，你想从课文当中知道什么?(什么是搭石?搭石有什么作用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头?)
老师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题并板书。
二、初读课文，整体感知
同学们，你们很会思索，也很会提问题。我想这些问题在课文内容中都有答案，只要大家读熟课文、读懂课文，这些疑问都能解决，明白了吗?下面，同学们就起先自由的大声读课文，留意带拼音的字多读几遍，读准字音。
三、检查初读状况
1、咱们看一看在文中出现的一些词语，谁会读?(指名领读)把词变成字还会读吗?谁来试一下?
(指明读、齐读。)
2、读得都不错，看来大家的识字实力都很强，那课文能读好吗?咱们来检查一下!
(指5名同学读。)
3、课文读完了，大家听得特别仔细，能不能评价一下?你觉得哪个地方读得特殊好?哪里还须要提示一下?
(学生评价。)
4、书读到这里，前面提到的问题能解决了吗?谁来说说你能解决哪个问题?
(学生解决，老师擦掉已解决问题。)
四、精读课文，研读品尝，发觉美，感受美
1、同学们，老师发觉你们很会读书，很会思索问题，刚才的问题都解决得特别好。搭石不过是方方正正的、二尺间隔摆放的自然石块，平平经常、普一般通，作者为什么要写这些石块呢?大家读课文2、 3、4自然段，把特殊能打动你的句子画下来，然后想一想哪些地方打动你?
(学生边读边勾画。)
3、谁来把感动你的句子读给大家听?
(指名读。)
4、这么多打动你的地方，都少不了谁?(搭石)难怪作者说这普一般通搭石构成了家乡的一道风景。书读到这里，你能说说这是一道怎样的风景吗?(学生畅所欲言)用一个字来概括那就是(板书：美)。在日常生活中发觉美、感受美靠的是什么?(板书：专心)下面，用我们的心再次走进由搭石构成的风景，好好的体会这风景里饱含的美!
5、请同学们默读2～4自然段，画出你感受到美的句子，并简洁的写出自己的感受。
6、一边读一边理解这也是读书的好方法。谁来说一说你从哪里感受到了美：
(老师随机引导学生抓住重点词句，品读感受。)
⑴ 上了点年纪的人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，招来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满足了才肯离去。
从这几句话中你感受到了什么美?(为他人着想)为他人着想是一种美，谁能读出这种美?(一名学生读)老师听到这位同学在读无论、只要、肯定这些词语时，都加重了语气，我们在读的时候还应当把那些词语读得重一点，更能体会到为他人着想的这种美。(学生说，)谁再来读一读，争取读得比刚才好?
(指生读、齐读。)
⑵ 你还从哪里感受到了美：
每当上工、下工，一行人走搭石的时候动作是那么的协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
① 你感受到了什么美?
(风景美、音乐、动作协调。)
② 请大家闭上眼睛，一边听一边想象漂亮的画面。
(老师范读。)
③ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，让我们感受了动作的协调美;踏踏的声音，像轻快的音乐，让我们感受到了节奏美;清波漾漾，人影绰绰，让我们感受到了风景美。下面，就请同学们把这一段美美的读一遍。
(学生自己读、指名读，齐读。)
⑶ 你还从哪里感受到了美?
假如有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招收示意，让对方先走，等对方过了河俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子被老人过去，人们把这看成天经地义的事。
① 你感受到了什么美?
(学生说：相互谦让，敬重老人。)
② 敬重老人也是一种美，你在平日里做过帮助老人、敬重老人的事吗?
(找一两个学生说。)
③ 你在帮老人做事时，你想过得到别人的表扬了吗?你们也像这个村子里的人，把敬重老人看成是平常事，是天经地义的事。
④ 你们自己读一读，把感受的美读出来。
(学生自读、指一名学生读。)
7、读到这里，你觉得搭石在你的心中还是一块普一般通的石块吗?
(学生说。)
搭石虽然还是那块普一般通的石块，但是它静默无闻，任人走，人任踏，不仅仅联结着家乡的小路，也联接着乡亲们的美妙情感。
出示最终一个自然段：
一排排搭石，任人走，人任踏，它们连结着家乡的小路，也连接着乡亲们的美妙情感。
请同学们饱含赞美之情齐读最终一个自然段。
五、课后延长，拓展
同学们，这节课我们用我们的心灵在平凡的搭石这一事物中感受到了什么?(美)也在乡亲们平平经常的小事中感受到了(美)。我想问问同学们，在日常的生活中，有没有像搭石这样一般的事?你发觉了吗?
(学生说。)
小练笔：这么多普一般通的事都能感受到他们中间有美，我们不能一一都说出来，那就把它们写下来吧!
【板书设计】
专心
21搭石
美
【课后反思】
《搭石》是新课程标准试验教材四年级上册的其次十一课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如搭石一般于静默无闻中凸现。这节课我主要让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的`一幕幕情景中，体会到其中的人性美，品尝由搭石引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美妙的情感，体会人与人之间相互关爱带来的暖和和欢乐，并使学生从平凡的事物中发觉美。
针对这一课的教学效果，我的课堂反思如下：
1、课堂的调控上不够敏捷，不能很好的驾驭整堂课。在以后的教学中应当多反思，多听课，多向有阅历的老师请教。
2、讲课的语调平缓，没有刚好精确地对学生进行评价，学生的主动性不够高。
3、课打算得太仓促，心理上还是较为惊慌，底气不足，许多设计好的环节没有把握好，一带而过，没有达到预想的效果。
4、课文最终一句话一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美妙的情感。这句话揭示了本文的中心，没有很好地让学生去体会这句话的含义，学生在感悟后应当给学生足够的空间进行表达。
整体感觉教学设计还应多一些预设，课堂语言再自然些，这样课堂会更生动。作为一名年轻的老师我还应当学会倾听孩子的心理，这样的课堂才是最美，在今后的教学工作中我还要多吸取丰富的教学阅历，升华自己的情感。
这堂课确定还有许多的不足之处，希望各位老师提出你们珍贵的建议。再次感谢大家!
2025小学五年级语文课教案【篇3】
【学习目标】
1、会认谴、惰、俗等七个字，会写洪、暴、猛等11个字。
2、积累文中喜爱的句子。
3、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美妙的情感。
【学习重难点】
体会乡亲们的美妙心灵。
【教学打算】
录音机、小黑板。
【教学过程】
一课时。
一、出示课题
21、搭石，请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗?(学生可能会提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)老师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
二、请同学们带着这些问题读一读课文，留意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号
1、指名读课文，相机出示指责、俗语、协调有序、人影绰约等词，指导读准字音。
2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段?假如学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。
三、出示挂图
看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普一般通的石头，却联结着乡亲们美妙的情感。请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美妙情感，把他们划出来。