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学生就是将来实现中华民族宏大复兴中国梦的主力军,各位老师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。下面是我给大家带来的2025小学班主任阅历总结,希望能够帮到你哟!
2025小学班主任阅历总结篇1
多年的高年级班主任,感受最深的就是怎样与学生相处,关系融洽,效果好,说实在的,我觉得这是一门深邃的人际关系学。现在面对的学生已经不再是我们读书时那么单纯了,老师的吩咐就像圣旨一般,从来没有想过老师会是错的,即使意识到老师有错,也不会不分场合,不顾时间,对老师指出,与老师进行辩论。在当时我们的心目中老师的形象是神圣而不行侵扰。
现在的学生在电子时代里长大,接触的是电视、广播、上网,知道自己的一些权利,民办法识很强,而且自我为中心的现象很严峻。学生群体发生了改变,老师工作方式也必需相应的发生变更,调整师生关系,把学生的位子摆正了,不然工作就会到处碰钉子。 与学生相处得好,学生爱听老师的话,就能达到事半功倍的效果。在与五(4)班学生相处半年中,我得出与学生和谐相处一些不成熟的观点,请同行们指责指正。
(一) 要懂得去爱每一位学生
作为一名老师,爱学生会是基本要素。这个爱字可不要随口乱说。爱学生,就要随时随地了解学生的感受,擅长站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时,你不仅是一位老师,还是学生的挚友。班上的陈刚等同学特殊喜爱打篮球,常常作业不做或不仔细做。我,跟他们谈了好几次,向他们分析如何正确的处理玩与学之间的关系。我不仅以老师的身份,更多的是以挚友的身份跟他们点明假如处理此事,跟他们商议事情的解决方法。他们把精力放在学习上,期末成果接近优秀。
老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生,大多比较自卑,假如他们到处能感受到老师的关切和爱惜,能成为他们进步的动力。班中的孙浩杰同学就是很好的例子。
(二)要像天平般公正同等地对待每一位学生
学生的眼睛是雪亮的,老师偏爱谁多一点,处事哪里不合适,他们心中有数。要想成为学生心目中的好老师,其中一点就是要像天平般公正、同等地对待每一位学生。
身为人师的我,有时侯会一不当心偏心了。有一次的自习课上,有一个班干部和另外一个后进生在高谈阔论,极大地影响了其他同学的正常学静了,但后来有人向我打小报告,班上有人说老师不公正,两人做错了,却要一人来担当。说实在的,听了这话心里很不舒适。但这的确是我做得不对的地方,掩盖了班干部的缺点,从某种程度看是纵容班干部破坏纪律。从今以后,对于“公正”一词,我就更加谨慎对待了。
(三)师生之间的关系应当是同等、民主
传统型的师生关系在今日已经显得有点过时了。学生也有自己的主见和想法。新一代的师生关系应当是同等的、民主的。例如,班干部非评比应当是民主选举。班中的规章制度不是老师一人订的,而是集合全班同学的看法,再在平常的实践中不断地完善而得出的。就连班中的规则都有自己的一份看法,学生主子公的身份充分体现出来。学生们在班上有言论自由,能够自由地提出老师的不足之处,只要看法是恳切的、正确的。我信奉的一句话:就是宁疏勿堵。学生的看法不说就不代表它不存在。这种状况下情愿他们掏出真心话,老师对其看法分析改进,更能使教学得以顺当进行。
学生做错了要改正,老师做错了也要勇于面对。天子犯法与庶民同罪不要因为自己是老师而以权欺人。
(四)充分利用集体的舆论打击歪风邪气
坏人坏事,几乎都会寄生于每一个集体当中。但是,这些寄生虫能否祸害整个集体,那就要视乎怎样限制他们了。一粒老鼠屎的确能毁坏一锅粥,但只要人人都抛弃这粒老鼠屎,这锅粥就能安稳无恙。所以,培育良好的班风,培育正确的舆论,把正确的人生观、价值观扎根于学生的脑袋中,并让班干部和得才兼备的学生起带头作用,整个班就能走上轨道。我尝试利用班队课时间,把一些同学的所作所为编成一个个案例,让同学们去争论,发表个人见解。由于是对事不对人,大家都敢畅所欲言,我也让他们自己参加探讨,让他们在这种状况下对自己的行为作出评价。这样的争论进行几次后,效果明显地出来了,他俩也能渐渐融进集体中去。
(五)一点成果小结如下
1、三八妇女节作文评比二等奖。
2、运动会获得七个冠军、三个亚军及其他奖项。
3、美德好少年。
4、手抄报二、三等奖等很多荣誉。
当然,做为班主任带班工作过程中,还有许多地方值得去琢磨和探讨改进。我也会不断地从别人身上吸取阅历,让班主任工作做得更精彩。
2025小学班主任阅历总结篇2
班主任正确地评价学生是班主任工作中的一个重要任务。它是保证班主任工作能否顺当开展的关键。任何一个班主任都希望能够正确地评价自己班里的每一个学生,而要客观、公正地评价学生却决非易事,在与其他的班主任沟通时普遍认为,只要抱着一颗公正的心去处理班级事务,就可以做到正确地评价自己的学生。其实,我认为仅仅如此还远远不够。在实际工作中我们可以看到,一些平常工作仔细,处事公正的老师却得不到学生的认同,班主任对学生的评价存在偏差,使师生关系惊慌,为什么会这样呢?这是我接任20__级26班班主任工作后的思索。我也曾遇到这样的问题,为解决这个难题,我在对本班的工作过程中不断地反思和总结得到以下三种相识:
一、坦诚相对、专心视察
接手班级后的第一件事,就是要尽快地熟识了解班里的学生,在尽量短的时间里叫出班里每个学生的名字,这可大大拉近师生之间的距离。我第一次走进班级时,不是站在讲台上大讲特讲各种规章制度,而是走到学生中去,与学生亲切交谈,这一点我觉的很重要,可以使学生消退惊慌心情,让学生觉得班主任平易近人,可以成为他们的好挚友。之后我在讲台上做自我介绍,以坦诚的看法提出自己的期望和要求(以在学校秋季运动会上,班级在没有班主任组织的状况下,在班委会的主动组织下同学们主动参加取得了级部26个班级的总分第三名的好成果,以此为切入点绽开说明,看到的是学生们主动向上的看法,团结合作的优秀集体等)这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。
其次,再以通过班级活动、劳动、课堂表现(如:主题班会,这里须要说明一下,我接的20__级26班是美术班,我并不担当该班的授课任务,我实行主题班会学生主持的方法。)等视察了解学生,“听其言,观其行”是了解学生的最基本方法,特殊要留意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。
在工作中,我还发觉通过对违纪学生写“自省书”,并以此与学生交谈,是了解学生的好方式,有了师生单独沟通的话题,通过这样的沟通可以得到真情流露,使学生深深体会到老师对他们的期望。在以往,当学生违纪的时候,往往是老师指责后的书写保证书,而“自省书”的书写和过后的沟通使师生间的距离拉近了,师生间有了相互的了解,教化的效果较为显著。
二、兼听则明、偏听则暗
客观地讲,每个学生都有他的“闪光点”,也有缺点,不少的班主任(包括我有时候也是这样,这是人之常情。)存在偏爱优等生、班干部,不信任后进生等错误观念,在没有具体了解事情的状况下,听信一面之词做出推断,使一些学生与班主任产生对立心情。通过调查发觉,对立心情产生的主要缘由有:一、老师处事不公允;二、老师不敬重学生的人格,特殊是后进生;三、老师指责学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见,班主任遇事要冷静,指责学生要驾驭好分寸,即要肃穆地指出学生的错误做法,也要一分为二地确定学生的优点和进步。这样学生简单接受,老师的教化目的也简单达到,千万不能因为他是后进生而随意指责,在学生眼里,不论是优等生还是后进生,他们都是同学,在人格上是同等的。
在工作中,我通常会在一些平常表现不够志向,甚至纪律有些差,但在部分学生中有肯定威信的学生以特别的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长,我们只要给这样的学生多些表现自我的机会,理解他敬重他,他们肯定会将班主任支配的工作做好。比如接班后,我首先在那些难缠的学生入手,谈话过程中发觉他们的不足和优势,引导他们如何做才是正确的人生路径,如何利用自己的优势,如何维护班集体的荣誉等等,并期望他们以自身的变更带动好自己的挚友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效,不但个人纪律好了,就连平常的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类学生许多老师认定是“烧好的砖瓦”没法变了,这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极心情,极不利于学生的成长。
三、用规范化管理促进学生自我评价
前面提到的一些评价学生的方法,主要是站在老师的角度的阅历式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生,就肯定要有规范化管理,更能促进学生的自我评价。它与阅历式管理相比,具有更突出的优点,主要表现在以下几个方面:
1、管理目标清楚明确化。
管理目标清楚明确化是保证管理行为自觉性的前提,将管理行为目标化、详细化,可最大限度地避开了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上,具有明确的指向性,可使班干在工作上,避开重复、错漏等现象出现,工作的成果和失误一目了然,可以为班主任评价班干部供应最好的依据,削减主观因素在其中的作用。
2、管理行为可操作化
规范化管理的优势在于给班级供应了一套详细的行为标准,使学生知道应当怎样做。比如:我在接任20__级26班班主任后,第一个主题班会——以学生学过的《劝学》中的“君子生非异也,善假于物也”为主题绽开,目的就是借助文化提高学生相识,以赠送“静、勤、博、悟”指导学生学习做法,以公布《班规》规范准则,以写“自省书”为惩戒,从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。
3、民主管理、评价客观化
班级工作管理中令人心烦的问题许多,集中到一点就是公正与否的问题,规范化管理的优越性就在于,它为评价者供应了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法,从而保证了评价的客观性,正如上面的例子,学生最终的行为在转变,这些都是学生有目共睹的,可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据,从而避开了班主任工作中的主观,随意和武断等不公正问题的发生,可提高班主任的威信。(在量化管理方面本学期由于时间的关系做的不是很好。)
总之,对学生的了解、探讨和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生,班主任工作才能得以顺当开展,这是做好班主任工作的前提。
教化不能没有爱,就像池塘不能没有水一样。前苏联教化家苏霍姆林斯基则把老师酷爱学生作为“教化的奇妙”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”有阅历的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任是真心爱惜他、关切他,为他操劳时,无论你是耐性的帮助,还是肃穆的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”,
教化学生要遵循因材施教的原则,内向和缺乏自信的学生要赐予激励,对自己要求不严的学生要肃穆指责。有位学生胆小、羞怯,学习勤奋总担忧考不好,担忧同学们对其有看法等等,写评语时我激励她:“不要遗忘,欢乐并非取决于你是什么人,或你拥有什么,它完全来自于你的思想。因此,每天早晨,先想想你应当感恩的事。你的将来大半由你今日的思想所确定。所以,让你的心中注满希望、自信、真爱与胜利的想法。”常常性的关注其学习、生活,后来她学习有了很大进步,脸上常常有绚丽的笑容。
没有爱便没有教化,班主任唯有心里时刻装着学生,尤其是后进生心里才能有你这个老师,爱之深切,才能唤起他们奋勉向上的志气、信念和激情。老师即使学生的挚友,又是学生的师长。
班主任对学生任何时候都要严格要求。常言道:“严师出高徒”、“教不严,师之惰”、“严是爱,松是害”。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。班主任对学生的要求应当严而有度,严而不厉。“度”就是范围、分寸。严但不能超过肯定的范围,严要有分寸。
班主任一句话有时能变更一个学生的一生。引用一位学生的话就是:“您的‘有三分钟热血,就有可能有五分、七分……。’使我有了学习的信念,我要赶上去!”
2025小学班主任阅历总结篇3
我担当过多年的班主任,回顾这些年的工作,在学校领导指导下,及其课任老师的共同协作努力下,我所任过的班级在多方面取得了可喜的成果。班级风貌基本得以呈现,:
一、走近学生树立个人形象
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教化孩子。在日常学习生活中,我与我的学生们常常在一起谈天说地,与他们打成一片。使学生感到我是特别平易近人的,同时在亲近与探讨学生的过程中,我努力呈现自身广博的文化学问与高尚的道德情操,使我的学生对我“既亲近又崇拜”,既认定我是值得信任的老师,又把我当作好挚友。树立起班主任崇高的威望,我的教化就能取得事半功倍的效果。