文档介绍：该【2025年小学美术研修反思日志 】是由【lajie】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年小学美术研修反思日志 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年小学美术研修反思日志
在当前小学美术教学中,如何有效提升教学效率,打造有效课堂,是教学探讨的重要课题,关于小学美术研修反思日志该怎么写。下面是我为大家整理的小学美术研修反思日志，希望对大家有所帮助。
小学美术研修反思日志篇一
常有幸到成都市小学美术骨干老师研修班这个优秀的团队中学习。在一周的研修培训中，我感受良多!
一、通过培训，反思自我。
作为一线老师，能静下心来深化思索、探讨自身与学生发展的机会不多。通过这次的专家讲座、优秀老师做课、参观博物馆等培训活动，我更加相识到自身在教化理论、专业素养等方面的欠缺，对发展缺乏长期、科学的规划。
二、通过培训，明确了方向。
在培训之初，郭小平老师就给我们明确提出了三年培训规划：第一年理论提升;其次年专家跟岗督导;第三年通过开展各种形式的拓展活动展示学习的悟与得。有了这样的支配，我们更体会到了“骨干”二字的含义和份量，明确了自己的发展方向。
三、通过培训，思想上得到了提升，开阔了眼界。
通过冯恩旭、辜敏、郭小平、匡敏、陈兴中等教化专家的精彩讲座，引发了我们对于新课标和文化艺术深层次的关注和思索，而这种思索又将引领我们的教化教学。另外，通过参观博物馆让我们走进了各种民族民间文化艺术，也为教化教学收集到了宝贵的资料!
四、这次培训体现了老师们的主体性。
这次培训最大的特点就是互动性强。专家会时常围绕主题抛出一个个话题，师生互动、生生互动、小组互动，百家争鸣!在这一过程中，大量的信息在碰撞、在反馈!老师们学得主动、热忱!
总之，这次研修让我更清晰地意识到该站在什么样的高度、角度去看待、规划自己，使我更有信念在以后的教化教学中去不断追求、完善自我!
小学美术研修反思日志篇二
经过这段时间的学习，我听了专家的点评与讲座，让我收获颇丰。随着课改的深化，小学美术研修文化的构建，以及专业美术老师队伍的不断壮大，我越来越觉得自己难以胜任小学美术教学工作。在听过小学美术老师的阅历介绍后，感受特殊大：
课堂教学是学校实施教化的主要形式，传统的儿童美术教化是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一味的让儿童进行临摹写生，儿童只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。课堂教学大多简洁的只剩下老师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。学生在课堂上是有足够的时间完成任务，但没有任何的情感体验，没有任何的创建想象，只是一模一样的完成作业而已。随着新课程的全面推广，为了优化课堂教学，我们在平常的教学中就须要尝试多种行之有效的教学方法。
一、嬉戏中学习
在提倡素养教化的今日，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。“嬉戏”是儿童喜爱的活动，能满意他们爱玩好动的需求。嬉戏能激发学生大脑最主动最有创意性区域，把美术活动与创新实力有机结合在一起。
二、在比较中发觉
美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比较分析，便于学生相识驾驭相关的学问有利于调动学生参加教学的主动性，，并能产生深刻印象。从而调动了学生的学习爱好。要使这种方法取得志向的教学效果，还应留意细心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。
三、在分步中简化
传统的课堂教学都是不管任务的难易前半节课老师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。在整堂课中老师应始终作为学生的合作伙伴参加其中，生生互动，师生互动，举一反三使学生的创建实力得到发展、得到升华。给学生创设一个真实生动的美术教学环境。
四、在探讨中感受
我们的课堂教学中可以运用探讨的方法，让学生通过探讨学会自己思索、自己探究、自己推理、自己推断。当然，探讨也不是一种形式随意的让几个学生聚在一堆说几句，而是应当像节目主持人一样，分好小组，提出详细的问题，然后进行引导、调控。老师应对学生的发言作点评、指导、升华。探讨法可以帮助学生学会思索，学会推断，学会用语言表达自己的感受。
五、评价中体验
随着新课程改革的深化，新的教学评价变更了以往只重结果不重过程，只重老师不重学生的教化观念。我们可以采纳采纳了师生互评，生生互评等评价手段。这样有助于学生自办法识的培育。我们尤其应当留意到了学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展须要动身，自己主动找出自身的不足之处。
总之，这次“国培”学习是一次彻底大洗脑，让我明白美术课是怎样上的，明白美术老师是怎样做的，明白和学生是怎样互动的。这真的是一场别开生面的最真实、最纯朴的美术沟通。在以后的教学中，让我对美术课有了全新的目标，全新的方向，开发自己的美术校本课程，让学生接受最生动的美术课。
小学美术研修反思日志篇三
通过网上研修学习，我作为一名一线老师，感谢上级部门给我们搭建的这一学习机会，让我有机会再次来充溢和完善自己。在这次培训的过程中我有机会倾听了多位教化专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。通过培训我将专家的精彩讲座学以致用，运用到课堂教学之中。
在我从教时间里，最常常听到的赞声就是：“作为一名美术老师真好!上课不用从头讲到尾，轻松又开心，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴……”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。
在素养教化的大背景下，义务教化阶段的美术教化由原来过于强调学科本位转为以学生的发展为核心。目前，“为画而学”的教化观已经越来越受到美术教化者的非议。因为我们的教化对象中绝大多数人，目前不行能将主要精力放在美术学习上，将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。所以，我们对学生实施的不是专业美术教化，我们找寻的途径，必需是从教化的角度来相识美术课程。现代儿童教化基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点。经过新课标的美术教化教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教化教学侧重的是与学生的生活阅历相联系，开发学生的创建性和能动性，特殊是低年级强调嬉戏性、体验性的活动。然而，儿童的美术教学中，并不是以通常意义上的“轻松嬉戏、浅尝辄止”，它的“嬉戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为困难，结局更多改变。它要求学生真正做到一个亲身体验的参加者，眼、脑、手并用，充分运用各种学问，充分展示各种实力，充分挖掘各种潜能。而我们老师就是这项“嬉戏”活动的组织者、指导者。应当细心组织，合理支配，谆谆教导，耐性引导，以充分启迪学生的心智，发散学生的思维。在低年级美术教学中引入嬉戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。闻名儿童美术教化家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创建力，每个孩子都具有丰富的创建力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创建性的活动，最能够体现素养教化的要求。在多种方法中，嬉戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人缺憾一辈子。
新课程的实施不得不变更一些已有的教学方法，不是说这些方法不好，只不过适应不了这个前进的社会。于是把原先的一些较好的教学方法保留下来，但必需补充簇新的“血液”。
1、注意多媒体在教学中的应用。
二十一世纪是学问的世纪，须要更多、更优秀的人才。以提高民族素养为目的的教化必需紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段须要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必定。一方面，传统的美术教学模式中学问的传授，素养的培育主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主。理性学问太多，感性材料太少，不能充分发挥学生相识的主体性。另一方面，时代在发展，须要有“发展的眼光”。运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教化已更加显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于改变的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教化中，运用课件教学不失为一个特别有效的教学手段。老师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色调丰富，有动画效果，有故事情节，有美丽的音乐。学生的学习主动性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作。而现代多媒体教化技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人不可思议的效果。
2、构建符合素养教化要求的课堂教学模式。
示范____仿照教学模式是美术教学中必不行少的。老师首先通过示范供应给学生该绘画过程的感情相识，同时要留意引导学生参加视察、思索和分析，领悟其中的道理，亦可展示可行(或可试)的几种方法，让学生边思索、边选择、边仿照、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述唯恐学生难以领悟，只有通过老师的示范，让学生仔细视察、思索、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。特殊要留意的是必需避开简洁的缺少学生参加的师讲生听和机械仿照，尽量弥补该模式可能造成的相识活动的不完整性。
尝试____指导教学模式。尝试有的老师认为这是数学课中最常用的，美术课不须要这种方法，其实这是培育学生创建力的一种最有效的方法。在教学中先让学生(个人或小组)自主尝试来学习绘画方法，老师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和老师针对性的指导(有时包含部分的示范)的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在《漂亮的热带鱼》、《树叶贴画》的课中，让学生依据制作图自己动手操作，老师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，可培育其独立实力。在此值得留意的是，老师要不断激发学生尝试绘画的爱好，使其具有挑战性;并不断激励学生持续尝试的志气和信念。
3、正确对待学生的差异。
适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在支配学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并赐予主动的评价，以使他们树立起自信念。如在教学漫画中让学生有4个作业选择，分别是：
(1)依据生活中的趣事画一张漫画;
(2)为志向中的自己画一张漫画;
(3)为宠爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。
(4)选择自己最喜爱的卡通画并且临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业烦心，他们可以自由选择难度大还是难度小的作业，心情确定开心而又轻松。
4、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。
素养教化提出了新的要求，要智、能结合。怎样结合呢?A，老师在授课时，不仅要留意学生对学问的了解驾驭程度，更重要的是要让学生对所学学问的运用，传统的美术教化对此还重视的不够。B，要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培育学生的审美的眼光，良好的行为，对生活的酷爱，德、智、体、美、劳全面发展，培育学生的综合素养，都起到了不行忽视的重要作用。甚至对学生将来的生活都有着深远意义的影响。我觉得运用嬉戏性美术教化教学活动须要留意的地方是：老师设计的嬉戏内容和形式要紧密协作，课堂上组织好嬉戏的各个环节，特殊是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果;老师要提前打算好嬉戏中所用的教具和实物;老师在嬉戏中语言要突出重点;运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得学问和美感。