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作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是我给大家带来的小学部编三年级下册语文教案，希望大家能够喜爱!
小学部编三年级下册语文教案1
教学目标：
1、相识12个生字，会写“成、对”等6个字，学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。
2、正确、流畅地朗读和背诵课文。理解课文内容，培育学生丰富的想像力，酷爱大自然的思想感情。
重点难点：
1、正确、流畅地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话，识字，培育想象力。
教学时间：
2课时
第一课时
一、激趣引入，揭示课题。
1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上游戏，让学生细致视察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?
2、理解课题。
二、初读课文，读通读顺再整体感知。
1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌相互认读生字，并订正读音。开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
4、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?
2、选你最喜爱的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组沟通。
3、检查，你最喜爱读哪小节，你读懂了什么?
4、读了第一小节，你明白了什么?读了其次小节，你懂得了什么?读了第三小节，你又知道了什么?老师再指导朗读
四、总结全文，回来整体。
其次课时
一、复习，引入新课
认读生字。回忆课文内容
二、背诵，诵中感悟
1、谁能精确、流畅地把课文读一读?
2、练习背诵，同桌相互背背。指名背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的生词，再认读没拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、细致视察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发觉了什么?小组沟通，相互说说。老师指导书写，再独立书写。
四、识词、积累运用。
认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜爱的选几个填在花篮里。选择你喜爱的词语说一句话。再小结全文。
小学部编三年级下册语文教案2
教学目标
1、相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。
教学重点、难点
1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2、引导学生透过人物的言语和神态来领悟人物的心理活动。
教学过程
第一课时
一、学习单元导读，了解名人，回顾各自了解的名人，初步相识名人，从平凡的生活中相识名人，感悟名人的崇高与宏大。
布置单元阅读内容——读名人故事，了解名人。
二、板书课题，就课题提问
灰雀是什么样的?课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事?
三、初读课文，学习生字，整体感知，理清课文脉络。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。留意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
课文围绕灰雀主要写了列宁和一个小男孩的事。
结合课前查阅资料，大致沟通对列宁的了解和印象。
四、品析课文1-2小节5灰雀教学设计与反思
1、看图感受灰雀的可爱，画出描写灰雀可爱的句子，品析。
沟通各自从哪些词感受到灰雀的可爱：如“粉红深红来回跳到宛转地歌颂特别”等感受灰雀的样子可爱，活泼欢快，充溢着升级和活力，结合书上插图，从灰雀所处的环境来感受灰雀的可爱。寒冷的冬天，万物凋零，高大的白桦树枝头就是灰雀的舞台，他们尽情歌颂，来回跳动，给这个公园带来了活力。角色体验，读中感悟灰雀的欢快可爱，激发孩子们对灰雀的宠爱之情，推己及人，充分感受列宁和小男孩对灰雀的宠爱。
2、这样的灰雀，是谁的最爱?读句子“列宁每次走到百花树下……还常常给它们带来面包渣和谷粒。”从“每次……都……常常……仰视”体会列宁爱灰雀。结合上文，理解“每次”的详细含义。“他每天到公园漫步。”也就是他每天都来看这些灰雀。这些灰雀给列宁带来了什么乐趣呢?“有一年冬天，列宁在郊外养病。”
创设情景，读描写灰雀的句子，想象病中的列宁看到这些灰雀，仿佛……(如，遗忘了病痛;感受到生命的活力;……)列宁对灰雀不仅是人对鸟的宠爱，更多是一种关于生命的对话。
3、师引读”一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发觉……生读“那只胸脯深红的灰雀不见了。他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”从“找遍了”“没有找到”感受列宁的担忧，着急，悲观……结合上文，列宁在养病，病中的列宁“找遍”了树龄，想象，他在每一树下，仰视……在每一棵树下，低头寻找……
4、结果，这只灰雀找到了吗?
读文“其次天，列宁又来到百花树下，果真又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌颂。”质疑：列宁是怎么找回这只灰雀的?从中你体会到什么?
五、指导书写生字。
独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。
其次课时
一、回顾
齐读课题，复习提问，这是三只什么样的灰雀呢?可是，当列宁发觉了那只胸脯深红的灰雀不见了，他是心情怎样?做了些什么?
二、研读课文三——10小节
1、自由读文，读好人物对话的语气，体会心理
2、第一次对话
“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
”没……我没望见。”
联系上文，角色体验，读出列宁的担忧和焦虑。
结合生活体验，体会省略号的用法，读出孩子说话时吞吞吐吐的语气。
引导感悟：小男孩的回答，让列宁听出了他什么样的心声?如：愧疚，知错，和善。
从男孩的回答中，你们听出了什么?那只失踪的灰雀究竟去哪儿了?比较，灰雀特别惹人宠爱，不仅吸引了列宁也吸引了小男孩。列宁爱灰雀，是仰视它们，看它们在枝头自由跳动，听它们宛转地歌颂，男孩宠爱灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。联系课文《两只鸟蛋》，感悟和鸟类和动物的相处之道。
3、第一次对话，列宁听出了名堂，“找”到了灰雀在哪儿，他是怎么胜利找回灰雀的呢?指名分角色读列宁和小男孩的对话。从对话中，感悟列宁对灰雀的牵挂，失踪的惋惜，以自己对灰雀的浓情震荡着同样爱灰雀的和善男孩的心，最终，让男孩克服自我，做出了有力的承诺“肯定会飞回来!”
4、练读对话，体会人物心理。
三、研读课文第11——13小节
1、鸟儿重回大自然，又在枝头欢蹦乱跳地歌颂，列宁的心情怎样呢?
2、然5灰雀教学设计与反思而更让列宁兴奋的是什么呢?
3、此时此刻，这个在树下低着头的男孩，心情很困难，他想……联系课文，引导孩子们从男孩的角度感受列宁的谆谆教导和善解人意，岁孩子的敬重理解，对孩子的真爱。
四、总结深化
各自谈收获和体会。
五、拓展延长读列宁的故事，阅读其他名人的故事
小学部编三年级下册语文教案3
【教学目标】
学问与技能：
1、相识11个生字，学习本课新词，驾驭5个多音字。
2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。
过程与方法：
1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。
2、一边读，一边预料故事情节。
情感看法与价值观：
体会作者蕴含在字里行间的情感，培育阅读和感悟的实力。
【教学重点】
1、从对话描写中感知人物形象。
2、增补课文情节，进行想象思维训练，预料故事内容，并情愿表达自己的想法。
【教学难点】
1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
2、体会、挖掘课文幽默的语言所隐藏的道理。
【教学打算】多媒体课件
【课时支配】1课时
【教学过程】
一、多媒体导入新课。
出示多媒体课件：小动物们的叫声
同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。假如，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们确定觉得惊奇。今日，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。
板书：14_小狗学叫
设计意图：
童话是小学生喜爱的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读爱好，进而让他们在初步驾驭文体特点的基础上绽开本课的学习。
二、初次阅读，学习生字。
1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟识的生字、生词，感知课文的主要内容。
2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习状况。
(1)熟读生字。
厌烦怒火指责访问差不多忍着仿照疯狂汪汪搞不清
(2)牢记多音字。
三、朗读教学。
1、分角色朗读课文。
(1)明确课文中出场人物的名单、人数。(旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分组指定留意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)安排角色，进行朗读。
2、师生沟通，老师点评。
设计意图：
分角色朗读。学生们在绘声绘色的角色朗读中，特性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品评形象，深化理解。
出示多媒体课件：图片
1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?师生沟通，并总结。
板书：“别人”——怀疑、不屑小公鸡——关切小狗，诚意诚意地教它狐狸——讪笑、看不起杜鹃——怜悯、关切
2、童话中常常把一切事物拟人化，给予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的实力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎样的小狗?
(1)不幸、可怜。(它因为不会叫而受到别人的讪笑)