文档介绍：小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员梁晓
辅导
对象
尹英杰
班级
四(1)
性别
男
年龄
10
辅导
日期
2012年9 月
基本
情况
  该同学家住南转盘畜牧局宿舍,自从该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢,开智比较晚,家长认为他比较笨,他的学习也一直处于班级中下,在班级十分不起眼。
问题
表现
  性格上,胆小、自卑、固执。在交往方面的主要问题:这个学生腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言,即使你提问他的声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。
原因
分析
  通过观察,该生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。
 
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
树立信心,激起学习动力
  通过上课有意识地请他发言,进行激励性鼓励,我发现他慢慢地大胆了,有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然他举手了了,虽然还是比较犹豫,但他说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候他腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点,他记住了,这让同学们由衷的发出了感叹声,他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励,巩固,他进步了。从此,他真的非常努力,成绩有了提升。
第
二
阶
段
进行多元评价,促进其自信。
    开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短。让他通过自评、小组评,在评价中从他人的肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会反省,逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识,基本上每周都给他以正确的评价,把他突出的进步告诉他的父母,使其家长对他更有信心,同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了他的积极性,使他在评价中自我激励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强。
第
三
阶
段
参与各项管理,不断自信自强。
    在班级中,我们提倡“值日生制度”,让学生充分自主,不断自律、自信、自强。他在每一次轮值时都非常认真地完成工作,同学们都觉得他是个认真的学生,同时他对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化,他不再沉沦在自卑之中,