文档介绍：《乌鸦喝水》教学设计(第一课时)
教学目标
认识“乌、鸦”等9个生字,积累识字方法。
指导学生正确书写“可、石”等6个字。
正确流利的朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程,能用“渐渐”说句子。
明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。
教学安排
两个课时完成。第一课时落实1、3、4项目标;第二课时落实2、3条目标。
第二课时教学设计略。
第一课时教学设计
教学目标
1、认识9个生字,积累识字方法。
2、指导学生正确书写“法”字。
3、正确流利的朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程,能用“渐渐”说句子。
明白遇到困难应该仔细观察、认真思考的道理。
教学重、难点
重点是识字和练****朗读,难点是从读中领悟“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
教学过程
一、导入新课,初读课文
1、看图说话
(出示课本上第二幅插图)这节课,老师送给小朋友们一张图,谁能说说你从图里看到了什么?
2、根据学生回答,概括图片大意“乌鸦喝水”,引入课题。
(板书课题,师:聪明的小朋友会伸出小手和老师一起写)
3、老师边写课题边讲解“喝”字形:左右结构,左边一个口,右边上面是日,下面是撇,横折钩,小“人”在里边,竖折来关门。(曷)
4、齐读课题:乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?答案就在课文中。现在就请大家把书翻到83页,自由地读一读课文听清楚朗读要求:(课件出示朗读要求)
(1)、读准字音,不认识的字请拼音来帮帮忙。
(2)、读通句子,有困难的地方请教同桌,多读几遍。
好,开始读。
(3)、检查、交流识字情况。(出示课件)
【设计意图:看图说话导入,充分发挥课文有插图的特点,把观察、思维、说话训练有机结合,激发学生学****兴趣。】
学****生字,积累识字方法
1、学****生字
(1)采用多种方式读本课的生字。
(2)重点指导难读字。
乌、瓶、石、渐
(3)去掉拼音检查:
(4)形近字比较:喝、渴
小朋友们,这节课的生字里有一对双胞胎兄弟,“喝、渴”,他们长的非常像,唯一的区别就是偏旁不同,谁能说说喝为什么是口字旁,渴为什么是三点水。
选字填空:(课件出示)
喝渴
①上完体育课后,小明非常( ),很想( )水。
2、交流识字方法
3、指导书写:法
(1)学生观察示范字,说一说该怎样写。
(2)教师范写,并讲解:“法”是左右结构,左边三点水写窄一点,给右边的“去”留够位置。去字上面一个土,下面是撇折、点。
(3)学生描红一个,写一个。
4、学****词语
(1)自由读词语。
(2)开火车读词语。
【设计意图:学****字词不能走过场,也不能程式化,要落到实处。教学时,把生字认读、词语学****理解运用、识字方法巧妙地结合起来,扎实而灵动。对于刚上一年级的学生来说,形近字辨析是比较困难的事情,教师给予一定的帮助,是非常必要的。】
精读课文,情感朗读
学生自由读课文,标记自然段。
学****第一自然段
1、谁愿意读一读第一自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?
2、乌鸦为什么要喝水?你能从第一段中找出相关句子读出来吗?