文档介绍：学****方法中的死角
教育所面临的对象的能力不是整齐划一的,无论在哪类、哪级学校中都相对地存在着好、中、差三部分学生群体,对于差的那部分我叫他“后进生”。(后来经过长时间、多方面的努力进步的学生)这部分后进生的教育与管理对学校工作是相当重要的(特别是教我这个班的老师体会最深,教不学,管不听)但这一部分群体的学生最终的形成是多方面的原因造成的。例如:
1、行为动机的盲目性。学生的心理发展正处于一个半成熟阶段,他们对客观事物认识往往不全面、不准确,有时甚至是错误的。一部分常有行为过失的学生,正是由于缺乏正确的是非观。
2、心理意识的逆反性。一般地说,处于心理发展未成熟阶段的中学生接受外界事物大都是顺向性的。但由于心理、生理的变化,某种需要或情感得不到满足或受压抑,而产生逆反性心理。这样的学生一般有自己的主见,不容易接受别人的意见,因为是非观念模糊,常常是明知故犯,常以有意识地破坏性行为损害集体利益、他人的利益,不服从管理、过于自我。
从系统论观点看,家庭教育和学校教育、社会教育是教育系统的重要组成部分。家庭教育在教育系统中,有其特殊的地位和作用,对于后进生的教育我想不能用常规教育应该把家庭教育好好的利用起来,他们的教育是需要学校家庭社会取得一致,并密切配合才能奏效。对于差的学生来说如果让他们在学校里老老实实的学****7天(以一周为例)那是不太可能的,就是在这心思也不再学****上总要找一些理由回家待上一天心里舒服了再来出于这种原因我们能不能采取个5+2或6+1的教育模式,5或6天在校正面教育,2或1天在家说服式教育,也许这种家、校联合教育模式对他们会起到教育效果。
“后进生”在思想上有了进步,老师要作好引导,将其注意力转移到学****上(因为最终我们考的是专科)特别是任课教师要关注他们,了解他们对他们的教育更应该因材施教,在某一方面关注他,重视他让他有信心让他知道你并没有放弃他,以下是我的几点教学上的意见:
第一, 指导“后进生”养成良好的学********惯,我班个别学生就没有“学********惯”,但也要培养他们按照预****听课、复****及整理笔记、作业、等步骤进行学****要经常检查和监督他们在学****过程中的每个细节,使之保持正常状态。
第二, 指导“后进生”的听课方法,关注其听课的注意力,用信任的目光多注视,适时地提出适度的问题请个别人解答,这对保证学生良好的学****注意力有很大的作用。(特别是上课睡觉的学生)
根据“后进生”的实际能力布置两种类型的作业:1基础类型,即通过自身的努力就可以独立完成的;2展望类型,就是在老师的指点下稍加努力就能完成。(英语,数学两位老师)
教师不能够用一种模式教学,不能够用同一个标准要求所有的学生,要区别学生的具体情况,因材施教。由于差生的逻辑思维能力和再造想象能力差,实现不了问题的类化,在知识的接受能力上与优等生、中等生相比,存在着明显的差距。因此,在教学中要尽可能地从差生的实际水平出发,按照由感性到理性的认识规律,循循善诱,深入浅出,在要求上要降低标准,不能搞一刀切。
对于他们的平时教育我有几点看法共参考:
(一)尊重他们的人格
    尊重和信任学生是育人的前提,因此,要转化“后进生”,我们要尊重和信任他们,相信他们经过一定的引导能够向好的方面改好。要达到更好地教育学生的目的,就必须尊重和信任学生。外因通过内因起作用,一旦这些后进生有