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幼儿老师读书笔记_幼儿老师读书笔记心得体会
幼儿老师读书笔记心得体会篇8
童年是一个人在成长过程中最美妙的岁月，或许长大以后他不会记得童年发生的事情，哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得，但是童年的生活、生长经验都会影响他将来的认知、情感、思维方式。在现代一个高负荷的信息时代，拥有一个华蜜的童年是孩子们所渴望的，是家长、社会应当给与的，是一名合格的老师应当协作的。
读了虞老师的《学前课程与华蜜童年》，并结合工作这几个月以来的实践，主要有以下几点想法：
一、关于幼儿园的表演区
一位学者说过，幼儿的童年是成人生活的演练。对于这句话我并不赞同，但是我认为幼儿须要通过表演来感受、认知、理解这个他尚且不太熟识的社会以及其中的各种行为规范和准则。因此，幼儿园有为幼儿创设表演的机会和条件的必要性。我所在的幼儿园比较注意幼儿的表演，在此过程中，我思索了这样一个问题：如何将表演真正有效的融入到小班活动中?小班幼儿年龄尚小，语言、动作、表情等发展尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入。其中，表演可以分为两大类：一是依据老师供应的素材进行表演。老师可以通过打算充分的表演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，从而将自己的真情实感融入其中。在这类表演中，角色的选择应当敬重幼儿的自主选择，并且随着活动的进程可以进行转换、变更。一个剧本是否好，应当视察幼儿的表现。如：我们班有一个剧本大约一个月没有进行表演了，一个幼儿问我，“老师，我们怎么不表演_
啦?好久没有表演了。”我问：“你还想表演那个吗?”幼儿很用劲的点头，说，“恩!”因此，我认为，一个经典的剧本应当让大多的幼儿想要去表演。
二、关于课程设计
书中提到“在视察和了解幼儿的基础上，设计符合班级和幼儿园实际的课程，应当是将来课程发展的基本方向。”因此，课程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我认为课程设计的关键是关注幼儿的反馈。一个好的课程设计的基本范畴应当是幼儿宠爱的、乐于参加的课程。然而，对于课程设计中，有效反馈和无效反馈是老师应当去思索的。作为一名新老师，在这个环节中仍有很多须要思索的地方。
三、关于幼儿老师学问
虞老师认为，幼儿园老师学问具有广博性，但并不是浅显的。幼儿园课程所涉及的领域许多，音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、健康等方面的内容都是幼儿老师的必备学问，但这并不意味着幼儿老师的学问就是浅显的。对于幼儿园老师来说，必需对这些内容进行深究，才能够将深邃的学问简洁化、困难的语言明白化。我刚入园的时候，在与幼儿沟通的时候常常会出现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不知道该如何去表达，怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法。这些看似“浅显”的语言其实是须要老师去思索、锤炼的。
学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重。学前课程应以嬉戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在其中感受欢乐。但并不是说就放任幼儿，任何的活动都应当有相应的常规须要幼儿去遵守，只有这样幼儿才能够更好的参加活动。并且，幼儿园的全部活动都须要家长、社会的支持和协作。只有三者相互协作、相互支持才能够给幼儿一个华蜜的童年。
幼儿老师读书笔记心得体会篇9
《老人与海》是闻名作家海明威的中篇小说作品，故事虽然简短却寓意深刻。书中描写的是老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的状况下，最终在第85天的时候发觉了一条重量超过1500磅的大马哈鱼，并起先了长达3天3夜的搏斗，大鱼才最终力倦神疲的浮现水面，被他杀死。在归程中却一再遭到鲨鱼的攻击，直至最终回港时仅剩鱼头鱼尾和一条脊骨。
这不仅仅是一部寓意深远的悲剧小说，更是一部英雄主义的交响曲。海明威说：“我试图描写一个真正的老人、一个真正的孩子、真正的大海、一条真正的鱼和很多真正的鲨鱼。然而，假如我能写得足够逼真的话，他们也能代表很多其他的事物。”故事中描写的老人圣地亚哥可以说是个倒霉的人，84天没捕到一条鱼，而别的渔夫也都把他看做失败者，这一切的一切好像都预示着一场战斗的起先：果真，就在第85天，他真的发觉了一条1500磅大马哈鱼，明知双方力气悬殊，胜利捕获大马哈鱼的几率微乎其微，可他还是决心战斗究竟。他对大鱼说：“我跟你奉陪究竟!”，最终终获成功。在老人辛辛苦苦抓到了鱼之后，考验却并没有结束。鱼因为又大又长，他只好将鱼绑在船的一边。回航时，大鱼的血腥味引来了鲨鱼一次又一次的攻击。于是，他用完一切手段来反击：鱼叉被鲨鱼带走了，他把小刀绑在桨上乱扎;刀子折断了，他用短棍;短棍也丢了，他便用舵把来打。尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的意志。上天好像并没有怜惜过这样一位宏大的老人，他将厄运一次又一次降在老人身上，最终他坚韧的意志却并没能为他带来好的结果，回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。
看了这本书，我的心久久不能安静，这位一般而又可敬的老人使我深深地懂得：做人不应当被任何困难所屈服，应当尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠地斗争。这种充溢信念、锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗?人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了像老渔夫这样的人一次又一次地向极限挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫圣地亚哥这样的英雄，不管他们挑战极限是胜利还是失败，都是值得我们恒久敬重的。因为，他带给我们的是人类最为名贵的坚韧与自信。人生原来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充溢坎坷，但只要自己英勇坚韧地以一颗自信的心去迎接挑战，就将恒久是一个真正的成功者。
为什么海明威不让老人最终获得成功呢?这样不是更加能体现英雄的宏大吗?老人的故事不但象征着人与自然的关系，更象征着整个人类坚不行摧的精神与意志力。在现实中，他虽然失败了，但在精神上，他却是成功者，他那坚韧搏击的精神，展示了人性的名贵和尊严。试问：谁没有经验过失败呢?失败的缘由可以不尽相同，但无论如何失败总是一个让你难以承受的打击。人生原来就是一种无止境的追求。故事中老人曾说：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不行以被战胜。”这句话让我想起贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬曾经说过：“我可以被摧毁，但我不能被折服。”他们说明白英雄的含义，生命的意义。而这正是文章所要告知我们的：人要英勇地面对失败!从这个方面看，这本书不是寓言，也不是童话，而是一部现实主义的作品。成功在这部小说里已经不重要，重要的是一个人的生命价值，老人敢于挑战极限，一次又一次地超越，不得不让我们钦佩，他所带给人类的是一种自信，一种强大的精神力气。
《老人与海》赐予我许多的人生启示：什么是失败?失败就是要有跌倒了重新爬起来的志气，再一次跌倒再一次爬起，恒久不要失去面对生活的希望，不要失去自己的人生幻想。什么是英雄?英雄就是敢于面对挫折，挑战挫折，战胜自己，战胜挫折的人，他们有志气完成自己或许失败了许多次的幻想，这才算得上是英雄。这时，胜利已不是最终目的，重要的是拼搏过程中的努力付出，那种永不言败、永不妥协的精神，他支撑我们以大无畏的精神英勇向前、搏击将来。
失败并不行怕。可怕的是自己对失败屈服，一旦屈服，那么全部幻想都不会实现，这在现实生活中有着很重要的意义，我觉得人生就像老人出海捕鱼一样，会出现那样英勇地去面对，即使没有胜利，也不会因为没有努力而给人生留下缺憾，我们也会是生活的强者，我们的生命也会因为我们付出了努力而精彩。
读《老人与海》这本书，我感到我浑身增加了战胜困难的志气和力气。无论今后的教化道路有多少荆棘，多少挫折，我信任只要有老人那般不服输的品质，我就肯定会是生活的强者。《老人与海》是一本值得去细致品尝的一本书，就象高尔基的《海燕》，能让我们在暴风雨来临前获得志气、获得力气，能让我们不管遇到什么困难都信念十足地去面对，坚持究竟，决不退缩!怀揣幻想，直面困难，借圣地亚哥老人的志气，信任自己定会在以后的教化教学工作中创建奇迹，有所突破！
幼儿老师读书笔记心得体会篇10
我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充溢生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《老师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教化，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗?
有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是驾驭在自己的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍旧有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情(其实我知道这些都是找借口)。既然常常思索，我想这件事很快会提上我的生活日程的.
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的看法，对待家人的看法。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉学生的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广袤的天地中去。
工作几年，能够得到学校领导和家长的确定，心里自然很兴奋，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。
“公允公正”“爱心”“老师的发展”“老师的专业”等等，新教化为老师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。老师自身的前进动力，，都去做一个心安理得的老师，努力的老师。
教化的本体性是育人。如何在教化的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为志向奋斗，只要是正常的奋斗，正值的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《老师人文读本》同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅要向学生传授学问，培育学生的实力，提高学生的品德，更主要的是培育学生的创新精神和实践实力。注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导学生自己去发觉问题、思索问题、解决问题，使学生获得学问信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教化者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强接着教化，这是时代发展的必定要求。总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。
《老师人文读本》给了我许多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教化是事业，事业的意义在于献身;教化是科学，科学的价值在于求真;教化是艺术，艺术的生命在于创新。
幼儿老师读书笔记作文