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制定工作安排可以帮助我们明确工作目标，从而更好地为之努力。只有明确了目标，才能有针对性地制定安排，并在实际工作中不断调整和优化，以达到预期的效果。我整理了幼老师培训工作安排，欢迎鉴赏！
幼老师培训工作安排（精选篇1）
一、指导思想
以国家的教化方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研实力、适应新课程改革需求的老师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以老师的可持续发展为本，努力开创我校老师培训工作新格局，造就一支适应现代化教化要求的创新型、学习型、探讨型、高素养的新型老师队伍。
二、工作目标
1、加强师德建设，加强行风建设，培育一支爱岗敬业，乐于奉献的老师队伍。
2、努力打造学科带头人、骨干老师、教坛新星、教学能手等优秀老师群体。
3、建设老师、家长、学生一体化的“新课标高效课堂”。
三、工作要点
1、理清工作思路，避开工作盲目性。仔细组织老师学习国家、省、县老师接着教化的有关文件并深刻领悟精神，明确工作任务和要求。
2、以实施新课程教材为契机，深化学习新课标，更新老师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，激励多元化的教学方式，建立“敬重、关爱、民主”的新型师生关系，提倡教学创新，挖掘、推广创新教化的典型。
3、要求老师做终身学，驾驭现代教化技术应用学问。指导老师处理好“学历、实力、努力”之间的关系，将探讨型、终身学习、自主发展的师资素养作为努力方向。
4、接着实施老师“自主培训”安排，加强培训的自主性和层次性，营造适合老师成长的学习氛围，发挥老师的主动性和创建性，努力提高老师现代信息技术手段的应用、心理辅导实力。
5、全面了解每位老师的教学状况，对新入编的老师加强跟踪听课、评课和沟通，不断提高每位老师的课堂教学水平。
四、工作措施
1、加强校本培训的管理。
把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高老师的整体素养和培训水平。
2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把“评好课”作为本学期校本培训的核心工作来抓。
3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。要主动开展“师徒结对”活动，明确师徒双方职责。启用校内外实践阅历丰富、理论水平较高的骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，让他们担当校本培训任务，既可开展讲座传授评课阅历，也可通过示范课展示评课技能，切实让全体老师从中受益。
4、为老师学习培训供应有力保障，让老师能依据自身的须要参与特性化培训。
5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。中心初中将选派骨干老师或教坛新星外出学习、培训考察，回校归来撰写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
6、依据上级规定的培训内容同时结合本校老师实际选择培训内容和培训方式，接着开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。
7、不断总结师训工作阅历，对培训中积累的材料仔细整理、分类，形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。
幼老师培训工作安排（精选篇2）
一、指导思想：
以建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研实力、适应新课程改革需求的老师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高老师实施素养教化的实力和水平为主线，进一步加大老师接着教化和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校老师培训工作新格局。
二、培训目标
培训以“抓教改、抓科研”为主要途径，引导老师实现从职业型向事业型、阅历型向科研型、高学历向高实力、书匠型向学者型的转化。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。通过培训力争使本校老师具有以下素养：
1、不断更新教化观念，使之符合创新教化和素养教化的要求；
2、更新学问结构和实力结构，使之具有综合教化的实力和锐意创新的实力；
3、进一步发展自己的特性特长，使之具有显明的教化、教学特性，并创出自己的教化、教学风格和特色；
4、进一步拓宽科学文化视野，驾驭现代教化技术，提高课堂教学效益，
5、进一步提高理论功底和科研实力，使之成为学科骨干，为老师的成长和胜利铺设便利之路。
三、工作要点：
1、以教研组研讨为基础，进一步营造校本研讨的氛围。以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训接着作为本学年校本培训的核心工作来抓。同时，接着实施老师集体备课制度，先由主备老师对教材分析，再由各教研组全体成员提出教学设想，绽开探讨，并进行分课备课，最终形成一份最佳教案，然后老师再依据各班的实际状况，对各自教案进行适当的修改，体现特性化，突破以前的机械重复，提高青年老师驾驭教材、钻研教材的实力。
2、名师导航，不断提高课堂教学水准。常常利用教研活动时间组织老师观看特级老师的课堂实录及专题讲座，学习名师扎实的教学功底，极具亲和力的教学语言，娴熟的驾驭课堂教学的技能等。
3、搭台引荐。借助各种机遇，比如组内共研课、主题风格赛讲课、青蓝结队——师傅点金课、举荐参与选拔赛等活动为老师搭建自我展示的平台，让优秀的、有进步的老师脱颖而出，另外通过“星级老师”考核、“梯队老师”选拔、“优秀教研组评比”等活动进一步营造主动向上的成长氛围。
4、开阔视野，聘请有关专家讲座。让实践升华为理论，理论有实践依托，不断提高老师理论水平。
5、参与各类与新课改相关的培训活动以及现代教化技术培训，例如博客培训、智客培训、网页制作培训等。
6、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。用校内实践阅历丰富、理论水平较高的学科带头人、骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，让他们担当校本培训任务，做相关理论讲座、沟通平常的心得体会、网上学习发布会等。既可开展讲座传授课堂教学阅历，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年老师从中受益。
7、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干老师或课改主动分子外出学习、培训，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体老师进行培训，传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通、上汇报课、学术沙龙、老师演讲竞赛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
8、走进经典，在阅读中反思，在反思中成长。一个希望优秀的人，应当亲近文学，一个着眼发展的学校，应当是富有阅读文化的。在老师中开展读书活动，此外，主动激励青年老师创建个人博客，组织青年老师参与全国读书大赛等。
9、以市骨干老师评比为契机，着力培育一批有特色、有成果、有影响的知名老师。
10、加强校本培训的管理。
校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，供应人、财、物、时等方面的条件；二是培训执行层，在校长室的领导下，团结协作，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高培训水平。三是教研组基础层，教研组长主要职责是：动员组织本组老师参与培训，主持以组为单位的教科研活动。
11、以“教化随笔”为依托，加强校本培训。老师每周必需完成教化教学随笔一篇，可以在个人博客上完成,由教务详细检查，纳入老师月工作考核，优秀“教学随想”发表在学校主页上，同时向各级报刊杂志举荐，以此为手段激励老师主动撰写教学随想，切实提高老师的教化科研水平。
12、以课题探讨为切入点，提高校本培训力度。
为了保证校本培训的发展后劲，我校作为山西省基础教化课程改革评价类课题试验基地，紧扣学校省级立项课题关于老师评价与学生评价的探讨，扎实试验，强化课题的过程管理，为老师的可持续发展注入不竭的活力。
四、管理与考核
（一）管理
一、明确培训目的。
参与培训是每一位老师的义务与权利，是提高师资的必要途径，是新课改提出的要求，是老师适应新课程教学的须要。
二、明确职责。
1、建立校本培训工作领导小组：
组长：毛平平
副组长：董晨芳
成员：荆变珍安计芳刘伟胡素花刘长生任三青
2、领导小组职责
（1）制订本校老师培训安排、建立评估考核措施、建立参培老师业务档案。
（2）定期检查指导培训老师的学习与教学、帮助老师解决学习与教学中的怀疑困难。
（3）培训过程中每次培训负责人要做好培训记录（包括：培训时间、地点、培训内容、参培老师、培训形式、主讲老师等）及本次培训资料的收集、整理、上交，然后由教务处集中统一归档。
（4）期末总结培训状况、做好老师培训实效考核。
3、骨干老师职责
依据骨干老师的详细状况，帮助学校，担当老师培训。专题讲座，做好分工，上好示范课，担当其他老师的传帮带工作。
4、老师职责
（1）主动参与学校制订的培训活动，主动完成活动中应当担当的任务。仔细学习，严格执行考勤制度，不迟到，不早退，不请假。
（2）仔细学，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，探讨有论文，课题有成果。
（3）新理念要与教学实践探讨反思相结合，学习实践反思提高，把新课程理念探究的新路子从课堂教学中体现出来。
（4）整理自己的业务档案。
（二）考核。
培训负责人负责制定好所管培训内容的考核方法，平常仔细记载，定期检查，全部校本培训活动的绩效考核结果都将纳入老师业务考核内容，做为评优等评比活动的重要参考。
幼老师培训工作安排（精选篇3）
一、指导思想:
全面落实吉林省、通化市、柳河县骨干老师管理方法和《柳河县师训责任制考核细则》中关于骨干老师培训的相关要求， 在基础教化新课程的实施中，指导骨干老师加强学。为骨干老师供应沟通、学习、参赛的机会，为加快我校教化改革和发展的步伐，加强学科骨干老师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有肯定数量和较高的业务水平的学科骨干老师队伍制定此安排。
二、工作目标：
通过培训，使他们在思想政治与职业道德、专业学问与学术水平、教化教学实力与教科研实力等方面有较大幅度的提高；使他们擅长发觉自己教学过程中的问题、擅长学习、擅长反思、擅长探讨，帮助他们形成自己的教学风格，提高实施素养教化的实力与水平；提高骨干老师课堂教学实力和水平，促进老师专业化成长。使他们能够在实施素养教化过程中起带头、示范作用。
三、措施和方法
1、坚持理论与实践相结合，专家引领与自主实践相结合，研培与教研结合；自学与指导结合，理论学习与实践提高相结合,，岗位提高与外出学习相结合的原则，立足课堂实践，以提高骨干老师的教学实践实力、教科研实力为主要培训内容，接着进行课程改革教学方式探讨，促进教化教学理论在教学实践中的科学运用。以此，促进我校骨干老师教化教学实力的提高。