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2025年《一路花香》教案优秀
《一路花香》教案优秀1
  教学要求
  引导学生反复阅读品位语言文字,特别是描写人物语言的句子,深入
  体会破水罐的心理变化,并练习有感情地朗读,从而领悟挑水工话中要表达的做人之道。
  教学过程










 一、出示一组词语
  根据这些词语的提示,回忆课文讲了一件什么事?
 二、精读课文
  1、文中有几个重要的角色?找到描写这些角色的有关语句,用不同符
  符号勾画下来,好好读一读,想想你该如何评价他们呢?
  2、汇报交流
  破水罐:自卑——自信
  惭愧——道歉——伤心——再次道歉
  (1)理解“惭愧”他为何感到惭愧呢?联系第一段的内容谈谈
  (2)第一次道歉:指导读出惭愧的语气
  (3)一丝快乐:说明自卑带来的忧郁情绪占据了他整个内心世界
  (4)再次道歉:也说明了破水罐眼里只看到了自己身上的那条裂缝
  完好无损的水罐:骄傲(不禁、成就、骄傲)
  有感情地朗读,读出骄傲的语气
  挑水工:聪明、循循善诱
  (1)早知道、利用、撒下了花种、浇灌
  挑水工充满了智慧,巧妙地利用了破水罐的那条裂缝,为自己赢得
  了一路花香。
  (2)循循善诱:如果------,哪能------
  当破水罐第一次向挑水工道歉时,他并没有用抽象的大道理教育
  破水罐,而是让他去观察小路边美丽的花儿。当破水罐第二次向他道歉时,挑水工才告诉破水罐那些美丽的花就是他渗出的水浇灌出来的。启发破水罐










  从生活实践中去感知自身存在的价值,从而明白诊视自我的道理。
  有感情朗读,体会挑水工的智慧和循循善诱
  3、听了挑水工的`话,大家设想一下,破水罐和好水罐分别会有什么反应呢?
  破水罐变得自信起来,而好水罐不再盲目骄傲了。
  4、这则寓言通过三个角色告诉我们什么呢?
  既不能像完好无损的水罐那样骄傲自大,也不能像破水罐那样妄自菲薄,应该正确的看待自己,看到自身存在的价值。
  5、现在大家知道课文为什么以“一路话香”为题吗?不妨讨论一下,说不定
  说不定你会有新的发现,新的感悟。
  6、汇报交流
  “一路花香”题目本身就很美,一语双关,既写了花美、花香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同,赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。
  7、愿“一路花香”的启示永远留在你、我、他的心中。
三、分学习小组排练课本剧《一路花香》
  板书设计:14一路花香
  破水罐:自卑——自信
  完好无损的水罐:骄傲
  挑水工:聪明循循善诱
  正确地看待自己
《一路花香》教案优秀2
  教学要求
  、流利、有感情的朗读课文。










  :世上每件动西每个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能妄自菲薄。
  重难点
  读懂故事的寓意,体会其中的道理。
  课前准备
  小黑板
  课前五分钟:
  说说你找到的带有寓言故事的成语,并讲讲它的含义。
  一、激趣导入
  今天我们要学的也是一个寓言故事。
  板书课题:28一路花香
  本课的课题是一路花香,这花香是怎么来的'?是谁浇灌了这么多鲜花呢?
  二、整体感知,指导读通。
  。出示自读要求:
  (1)读准字音,读通句子,并且有一定的速度;
  (2)弄懂课文讲了一个什么故事,想想讲了一个什么道理?
  
  ?
  三、抓住重点,指导读懂。
  ,还是破水罐?从哪看出来的?
  ?他的话有什么深刻的含义?
  。










  四、迁移练习,指导读好。
  ,体会他说话的巧妙。
  。
《一路花香》教案优秀3
  一、导入:(板书课题,齐读课题。)
  1、读了课题,给你一种怎样的感受?(带着自己的感受读课题。)
  2、这是一则寓言故事,(板书:寓言)从“一路花香”中,我们不仅能欣赏到美丽的鲜花,感受到醉人的花香,还能从中收获朴素的哲理。下面就让我们一起走进故事中,看看课文又带给我们怎样的感受。
  二、整体感知课文,初读。(请同学们自读课文,看自读要求。)
  1、出示自读要求。
  读准字音,读顺句子,读通课文。
  遇到不理解的词句通过查字典、联系上下文或生活积累想一想。
  用自己的话简要说说“一路花香”从何而来?
  2、学生自学。(不动笔墨不读书,学会做批注。)
  3、检查自学。
  A、出示生词认读。
  完好无损水罐骄傲
  裂缝渗出漏掉惭愧道歉
  日复一日浇灌欣赏目的地不禁
  B、练习书写“罐”和“灌”。(课件出示:水罐浇灌)
  三、精读课文,体会哲理。










  1、导语:在这个寓言故事中,有三个耐人寻味的角色,他们是——
  板书:
  完好的水罐
  破损的水罐
  挑水工
  同学们,走近他们,认识他们,。下面就请同学们细细地品读课文的语言文字,从字里行间品味角色特点,一会我们交流你们的感受和体会好吗?
  2、交流学习感受。
  (一)品味“完好的水罐”和“破损的水罐”特点。
  1、课文是怎样描写两只水罐的?(出示对比性句子)
  A、完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。
  B、那只破损的水罐到达目的地时,里面只剩下半罐水了。
  2、面对这样的结果,两只水罐的态度和心情一样吗?(出示有关句子)
  A那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。(自豪自满)
  B、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。(自责自卑)
  3、导语:破损的水罐由于自己没能很好的完成运水任务而深深地自责,内心产生强烈的羞愧感,那些句子还描写了他这种心理感受?
  A、过去两年中,在你到主人家的路上,水从我的裂缝中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
  1、挑水工的职责是什么?
  2、挑水工会怎样尽了自己的全力?










  3、应有的回报指什么?
  结:挑水工每天到远远的小溪边挑水可见路途之远,任务之重。可为了破损的水罐渗出的水,或许还要多挑几担水才能够主人家一天的用水量。无形中给挑水工增加了工作量。此时破损的水罐对挑水工是满腹的歉意和深深的自责。(感情读)
  4、面对破损水罐的道歉,挑水工是怎样回答他的?(齐读挑水工的话。)
  导语:第二天,他们又上路了,破损的水罐注意到路旁的鲜花了吗?
  B学习第二次对话。
  1、想象“太阳照在路旁美丽的鲜花”的情景。
  2、挑水工仅仅是希望他注意路旁的鲜花吗?他真正希望水罐注意的是什么?(出示挑水工的话,齐读)
  (挑水工的良苦用心在于让破损的水罐注意自己的价值。)
  4、面对破损的水罐,挑水工有很多的处理方式:(抱怨、弃之不用、修补等等)课文中是怎样说的?“我早知道你的裂缝,并且利用了它。”挑水工利用了水罐的缺陷,让其发挥出更大的作用,此时此刻你想对挑水工说什么?
  (我想对——说——)
  5、学了课文你还想对谁说?
  总结:孩子们,世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,“存在的就是合理的。”只要我们能像挑水工那样学会关爱,正确看待自己和别人,那么我们美好的人生必将“一路花香”!
  四、布置作业:
  1、抄写本课生字词语。










  2、推荐阅读《失落的一角》
《一路花香》教案优秀4
  教学目标:
  1、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
  教学重、难点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
  教法:
情境式启发式读悟式
  学法:
自主合作探究
  教学时间:
2课时
  第一课时
  教学内容:
初步理解课文内容,理清叙述条理。
  教学过程:
 一、揭题导入。
  1、读题。










  读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?
  再次读题目,读出你的感受。你还有哪些疑问?
  2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?
  课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。
  3、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点:通过故事说明道理。)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?
二、初读课文
  1、学生自我提出朗读要求:读准字音,读通句子,标出带有生字的词或不懂的词。
  2、检查自学效果。
  读词语。
  水罐不禁骄傲惭愧渗出完好无损
  浇灌花瓶欣赏道歉漏掉日复一日
  分自然段读课文,评价。
 三、把握故事内容。
  1、方法指导。(先概括各自然段内容,然后连成全文主要内容)
  2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读,讨论交流。
  第一自然段:挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
  第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
  第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
  (在充分了解段意后,用自己的话概括课文主要内容。)










  四、学习课文第一自然段。
  1、读议:挑水工的两只水罐有什么不同?
  2、自由练读,读出两只水罐的不同。
  3、指名朗读,评议。(朗读时强调:有裂缝,完好无损,满满的,只剩下半罐水)
  4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读)
 五、识记生字。
  1自学生字表里的生字,描红“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎样记住。
  2交流各自的识记方法。
  第二课时
  教学内容:精读课文
  教学过程:
 一、复习导入
  1、昨天我们初步学得这些词语怎么读吗?读读词语。(出示)
  水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉欣赏浇灌
  2、根据这些词语的提示,回忆课文讲了一个什么故事?
  3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢?
  今天我们就来进一步学习课文。(生读课题)
二、精读课文
  (一)整体感知。