文档介绍：在合作中探寻数学的乐趣论文
高中数学课教师不能只注重知识讲授的深度与广度,还要注意教学的艺术性,即采用怎样的方法,手段和策略,才能调整学生的情绪,激发他们的学****兴趣,调动积极性,使他们的各方面能力得到培养。如何让高中数学课教师不能只注重知识讲授的深度与广度,还要注意教学的艺术性,即采用怎样的方法,手段和策略,才能调整学生的情绪,激发他们的学****兴趣,调动积极性,使他们的各方面能力得到培养。如何让这门“可敬但不可亲”的科目变得平易近人呢?在新课程的教学探索中,笔者从“合作”中作出了努力,学生学****数学的快乐指数得到了很大提升。
一、数学合作学****的几种形式
。我们要突破传统的课堂教学格局,在课堂教学中进行角色转换,让学生来唱主角,学生通过对提出的问题自己研究解决,充分调动学生的学****积极性,发掘学生的学****潜力,教师在学生交流过程中,适当加以引导,使交流、探索引向深入。通过教师和学生之间的合作交流,让学生通过自己充分思考,在研究中学会自我思考和探索,同学们不仅将他们所学的知识融会贯通,而且感觉到既轻松愉快又生动活泼,深受同学们的喜爱。
。教师要精心设计有讨论价值的问题,让学生带着问题合作学****激起学生探究欲望。问题的提出要有合作价值,要给学生充分的时间。在学生合作讨论的过程中教师重视探究过程中的指导,亲自和学生一起讨论。解决问题。
。教师应创设自主探索与合作学****的学****机会,让学生有充分的时间开展合作学****在合作学****中开展解决问题方法的比较。例如:授课过程中,学生经常会遇到一些找不到突破口,或对其产生错误认识的题目,此时,借助小组集体合作学****让学生相互讨论,各抒己见,相互比较,去异存同,往往能很轻松地解决这个问题。学生不仅知识得到了拓展,而且,学生对知识的理解在集体合作学****中加深了。这样通过学生间内部的合作,让学生相互激励、启发、评价、比较,有利于培养学生思维的广阔性和灵活性
。没有经过学生认真思考,出现矛盾和困难,然后自行克服困难、解决矛盾的这样的过程学生不可能学动和掌握有关内容,更谈不上创造性学****让学生在自主探索阶段经历一些“挫折”,不仅不会挫伤学生的积极性,反而会促进学生的进一步的反思,促使学生开展合作学****让他们在个体和群体的合作学****中获得新的想法,从而去积极探求规律和方法。因此,授课过程中教师不要刻意地提醒学生在易犯错误处小心,而且应必要时让其体验错误,从而得到方法上的改进。他们从错的教训中找到了解题的方法。这种合作学****必将会丰富学生的经验,培养学生思维的深刻性和批判性,有利于学生主动地建构知识体系。二、合作学****应注意的几个问题
。小组内的每个成员虽然层次不同,分工不同,但都应该树立整体意识和团队精神,树立“小组的荣誉离不开我的努力”的意识。因此小组内的成员做到既有分工更有合作,特别是对于那些性格比较内向的、学****基础比较差的、语言表达能力比较弱的同学,更应该帮助他们克服障碍。为了使每个人都有锻炼的机会,小组内的分工应该轮流进行,防止出现基础好的同学成了小组内的“权威”,基础差的同学受到了排挤,渐渐地也失去了发言的勇气,于是小组讨论就变成了某某某的中心发言.
。适时适量设计一