文档介绍：第十二章 塑造健全人格
主要内容
人格与心理健康的关系
人格与气质、性格
大学生的人格障碍与调适
大学生健全人格的培养与塑造
人格概述
人格,是一个使用广泛、词义丰富的词。
从心理学意义上讲,人格等同于个性,指的是一个人总体的心理面貌,是决定一个人思维方式、情绪反应和行为模式的独特而稳定的心理特征。
每个人的人格都是平等的
人格特质:
①不是心理活动某一方面的特征,而是个体全部心理活动特征的总和;
②不是偶然的,情境性的特征,而是相对稳定的心理特征;
③每个人都有自己独特的人格,是个体区别于他人的心理特征。
人格特征:
整体性、稳定性、独立性、动机性与适应性、
自然性与社会性的综合
人格发展:
⑴婴儿期(0~):基本信任和不信任的心理冲突
⑵儿童期(~3岁):自主与害羞和怀疑的冲突
⑶学龄初期(3~5岁):主动对内疚的冲突
⑷学龄期(6~12岁),勤奋对自卑的冲突
⑸青春期(12~18岁):自我同一性和角色混乱的冲突
⑹成年早期(18~25岁):亲密对孤独的冲突
⑺成年期(25~65岁):生育对自我专注的冲突
⑻成熟期(65岁以上):自我调整与绝望期的冲突
大学生人格发展的影响因素
遗传因素
虽然智力主要是由遗传因素决定的(70%的智力差异都归因于遗传因素),然而在理想环境下智力是可以得到提高的。环境因素包括:教育、家庭条件、社会经济地位等。
家庭因素
并非环境影响人的特性,恰恰相反,是人的特性影响着环境。是人的遗传倾向塑造着周围环境!举例来说,有些人比其他人情感更丰富,人们通常以为是前者父母比后者父母更亲切慈爱的结果,我们当然得承认情感丰富的孩子从父母哪里得到了更多的关爱,然而,事实上情感丰富性的差异是由遗传决定的,所以有些孩子一出生就比别的孩子情感更丰富。正是这种与生俱来的行为倾向使得他们能够对父母的唉做出更主动的反应,这在某种程度上强化了父母的行为。因此可以说,爱笑的孩子长大后社交能力相对较强。
社会文化因素
依赖、从众、谦逊、自我克制、自我满足
人格理论
1、弗洛伊德的人格论
本我、自我、超我
2、阿尔波特的人格论
人格是个体内部那些决定个人对其环境独特顺应方式的身心系统的动力结构
3、马斯洛的人格论
气质
1、气质的涵义
类似于“脾气”、“性情”。
心理学上,指的是人生来就具有的心理活动的动力特征,主要包括心理过程的强度;心理过程的速度和稳定性;心理活动的指向性等。
气质高贵
性感气质
气质优雅
气质的特点
气质的天赋性:人一出生就具有由生理机制决定的某种气质。
气质的稳定性和可变性:作为一种与生俱来的人格特点,气质是高度稳定的。但由于成熟和环境的影响,在个体成长发育过程中,教育方式、生活中的重大事件、健康状况的变化等都可能引起气质的变化。
气质的类型
心理学中西波克里特把人的气质区分为:胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质
古罗马医生盖伦(Claurissimus·Galen 公元129—公元200年)把气质分为13种类型。
巴甫洛夫的气质分类