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我们心里有一些收获后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以总结出详细的阅历和想法。那么问题来了，应当如何写心得体会呢？下面是我为大家整理的老师全员培训学习心得体会，欢迎阅读与保藏。
老师全员培训学习心得体会1
很兴奋我在今年接着参与了中国华文教化基金会《华文老师完备远程培训》的课程。在过去的一年里华文教化供应了许多丰富的课程,尤其在教学理论方法和教学技能技巧方面的课程中,给我们华文老师在实际教学中供应了许多参考和帮助。比如我通过学习了《学生问题处理专题微课》中关于“学习汉字“这一课题后深有体会,下面我简洁谈一下汉字教学方法在日常课堂上的应用。
目前我们学校仍旧运用《中文》作为我们的教材,《中文》第一册的前6课是识字部分的教学。许多字是象形字,比如在学习“马、牛 、 鱼 、鸟“ 等汉字时,我会展示这个汉字起源的图片,让学生清晰地了解到这些象形字是怎样从甲骨文演化成今日的写法的。从中不难看出这些汉字还保留了原始图画形象的影子。通过这个方法让学生知道了汉字构字法之一的象形字,这和欧洲运用的字母语言是完全不同的,这种方法增加了学生学习汉字的爱好。
在学生学习了一段时间后,接触到了许多笔画数多,结构困难的汉字。在中文课本里每一个生字的描写都是以拆分笔画的方式来进行描写的。这对已经驾驭了书写规则和笔划依次的学生来说,这种方式比较枯燥,同时产生了厌烦书写汉字的心情。这时我会要求学生们打算一个田字格练习本,在本子上以一个汉字为单位,完整地练习汉字的书写。
都说字不离词,词不离句,每当学习新的汉字时,我都会列举相关的常用词语,并用这些词语造句,让学生学会在生活中精确地运用这些汉字。还会用到“一字开花“、“词语接龙“等形式来帮学生驾驭字词的运用。同时我也用到了课程中提到的“互助写字“这个嬉戏,增加了学生对学习汉字的爱好。
当学习了肯定量的形声字后,我会对同一字根的相关形声字进行比较来让学生进行识记。比如学习了“妈、吗、骂“等字后,会让学生找出这些字的相同的部件,让学生了解到汉字的又一构字法——形声字,通过不同的部首,表意部分的差别来学习形声字。
依据汉字的特点进行不同策略的教学,使学生对学习汉字不再感到枯燥无趣。以上就是我在教学汉字时常常用到的一些方法。
今后我会接着关注华文老师的培训课程,不断提升自己的教学水平。最终感谢中国华文教化基金会供应的课程, 感谢德国文德书院对德国华文老师的支持。感谢大家!
老师全员培训学习心得体会2
在上周17、18日两天，我参与了海口市培训院组织的《xxxx年中小学幼儿园老师基地学分全员培训》学习，听了黄花艳老师、骆杨英老师、郝艳群老师、蔡海花四位老师的讲座，真是让我受益匪浅。
听了骆杨英老师主讲的《如何构建有效的语文课堂》，使我懂得了：教学目标要科学设置，正确表达；教学内容要简要精练；教学环节要简约自然；教学方法要简便易行；设计作业要简洁明白。作为语文老师，要有良好的语文功底，要不断加强自身的一般话训练，做到语言简洁明白，加强文学作品的阅读，提高自己的文学素养，加强作文训练，提高自己的写作水平，加强汉字的书写训练，语文老师只有良好的语文功底，才能更好地驾驭课堂，才能游刃有余地传授学问，教给学生做人的道理。
下午我又听了黄花艳老师的讲座，我懂得了教材二次开发的形式：1、读书笔记；2、比较阅读;3、制作文案。黄老师列举了很多例子，讲解并描述二次开发教材，对教材进行不白，这一点，在平常的教学中，我对教材的二次开发做得不够，形势不够多，也做得不够好，对教材的挖掘不够，在今后的教学中要好好用上这一块。
其次天，听了郝艳群老师主讲的《老生常谈话备课》，我听后懂得了确定教学目标要有依据：1、课程标准；2、教材特点；3、学生实际。教学目标的确定，不能随意拔高，也不能定于过低。我平常的教学中，教学目标的确定又是拔高了，总认为多交给学生一些学问是好的，今日听了郝老师的讲座，在今后的教学中，对教学目标的确定要精确，不能定得过高，也不能降低要求。语文教学，要有效创设情境，激发学生的爱好，听了郝老师的课，让我懂得了创设情境要紧扣将要学习的内容，刺激学生的视听等感觉，激发学生的爱好，方式的运用既要符合学生的特点，又要符合教材特点。
在蔡海花老师主讲的《让习作教学更接地气》中，真是让我我茅塞顿开。首先，蔡老师说，要想让学生写好作文，要培育学生多读书的爱好，可以以一篇带一类；读一篇带一本；老师可以向学生举荐书籍；激励学生到图书馆借书看；并且以书为奖品来激励学生的学习爱好。蔡老师还提到要想写好作文，可在课堂当中做一些活动，蔡老师展示了很多她在习作教学中的做法及学生的作品，从这些学生的作品中，可以感受到蔡老师对习作教学有一手，蔡老师组织学生开展活动，让学生亲生经验，亲自动手，动脑，动眼，学生用我手写我做，我手写我见，我手写我心，学生作品贴近学生生活，有真情实感，学生有话可说，有话可写。蔡老师的习作指导方法值得我学习。
总之，今日听了四位老师的讲座，我受益多多。
老师全员培训学习心得体会3
本学期我参与了中国老师教化网开设的20xx—20xx学年度昆山市中小学老师全员培训，受益匪浅。
从提升自身专业素养的角度，我选择了中学英语1-2课例及评析（一）（二）的学的提高有很大的帮助。
班主任工作是教化教学中不行或缺的一部分，所以在这次学习中我选择了班集体建设和课堂教化中的师德。
通过这次网络培训学习，我听取了各位专家学者的教化新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与许多的一线老师们进行了充分的沟通，收获很大，同时也相识到了自己教学中的不足。这次培训来的很刚好，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在数学教学上还有很多不成熟的地方，教学工作中还有许多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、教学理念的提升
面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教化事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力气。在这次学习中我在数学理念上有了更深刻的相识。通过培训学习，我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的朝气与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂，变更课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热忱高涨；师生关系融洽。充分体现素养教化的根本目标。
二、教学行为的转变
课堂是老师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高数学教学质量。
通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的学问、实力还有肯定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，接着运用网络资源，加强理论学习，转变教化教学观念，主动实践新课改，不断地提高自身的价值，为教化事业发挥自己的作用。
三、反思教学工作，不断进取
在教学中不断斟酌着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，接着向优秀的老师学习，来更好地适应现在的数学教学。
经过这段的培训，我相识到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁 观者，做一个课改的主动实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加绚丽，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的幻想。
老师全员培训学习心得体会4
7天培训学忆，参观学校多是这次培训的一大亮点，时常触动着我的眼球，引发着我的思索和探究。下面，和大家共享一下我的感受：
一、现在的学校管理——学校为老师供应帮助
XX教授带给我们的《中小学行政管理人员的角色定位与创新》报告中很清楚的告知我们，以前的管理是个人为组织做贡献，而现在的管理是组织要为个人供应帮助，详细到学校来讲，就是现代学校的管理就是学校要为老师供应帮助。组织如何为个人供应帮助？
个体层面：调动老师的主动性；
群体层面：老师团队组织的创建者；
组织层面：老师发展学校的推动者。
这样的一个理论的支撑一下子使我豁然开朗，原来我们学校加强老师学习、打造教研组和年级的团队、变绩效考核为绩效管理等等做法都可以从现代管理中找到答案。
比如：学习和培训是老师专业成长的福利。工作与学习一体化对老师特殊有益。老师们在满意了社会须要、敬重须要后，自我实现的须要就呈现出来，这也是须要的最高层次，也是最深层的、最稳定的、最长久的须要，学校管理要因势利导，所以我们嘉奖老师购书、读书、大量派老师们外出学习、跟岗学习等，就是在为老师们的自我实现须要供应帮助，当然最重要的成长还是自我的成长。
又如：老师团队的创建。在我们学校，有两支团队发挥着特别重要的作用，一个是年级，一个是教研组。在年级团队建设中，全部学科老师都是其中的一员，这样就是强调学问技能的互补；另外，学校全部班子成员分包年级，实现了少管理层次、多向沟通，更好的为师生服务。同时我们还构建了各具特色的年级文化，打造师生的共同价值观和行为方式，建设师生的精神文化。我们的教研组团队，已经实现了“多人一科”、“参加探讨”的教研任务再设计的模式，通过集体备课、主题教研、资源共享等方式，有真正的合作在其中，还着重强调了参加和运用。这样，老师们才能真正从观念走向实践。
再如：变绩效考核为绩效管理。我们每月的绩效考核，学校把它定位于每月一次的年级工作会，年级全部老师在一起进行工作沟通，既有阅历共享，又在一起共同解决年级遇到的困难，还要谈谈“我身边的好人”，最终进行月考核评价。在月考核中，每每听到最多的是大家之间合作的相互感谢和感动，是情感的再一次凝合，是年级精神文化的再一次塑造。
当然，作为学校——组织层面，要成为老师发展学校的推动者，还有很多事情可以做，但最重要的是以老师的发展为核心的思索和规划，为老师们更多供应支持和挑战，最终促进老师自我实现的须要。
二、办学靠的是一种文化和精神
“按时就是迟到”的文化成就了XX试验中学的XX校长，在他身上体现了“学校的发展就是文化找寻的过程”。他写的关于校标的诗歌“有一所学校”想必给我们大家都留下了很深的印象，这篇诗歌，有一种魔力，会使孩子们一下子喜爱上她，激励着孩子们充溢想象的度过美妙的童年生活；这篇诗歌，彰显了他们“创建适合学生成长的教化”的文化内涵，是老师教化理念的指挥棒，能解决教室在管理学生中的许多理念性的问题（比如发觉差异、敬重差异、发展差异等）。还有他谈到的XX——那个令人头疼的小男孩，直到现在还没有承认他的错误，而他还在静等花开，因为他信任德育是一种自省等等。我想，这应当是他的管理文化：制度不能渗透在每一个方面，只有文化才能达到。
还有XX三中的“卓越教化”（发展特性、完整成长、追求卓越）文化、XX小学的管理文化（培育人比管理人更重要、爱护主动性比调动主动性更重要、造势比制度更重要等）等，都在向我们展示了文化的引领作用和它长久的、强大的精神力气。
当然还有XX中学的“少年军校”、xx试验中学的“七彩”文化、XX小学“道德银行”等，他们创新了德育活动，又坚持下去，就构建了他们的学生文化。
所以，就我分管学校的德育工作来讲，我须要站在更前沿、更高的层面，梳理学生的核心素养，来努力构建符合学生发展需求的试验小学的学生文化。
三、要选择性地接纳
我们在接受了很多簇新事物后，是全盘接受，还是选择性地接纳？明显要选择后者。我们要在仔细思索、分析后，有选择的接纳。比如，xx小学的珠心算，若作为一门普及性的校本课程，不肯定可取，因为不是每一个孩子都具有心算天赋的，倒可以作为一门选修的课程，为心算方面有潜能的孩子供应适合他的课程，从而促进这些孩子的特性发展。
评价是很难的一件事情，评价不仅仅是获得更多的分或物质嘉奖，而应当是一种价值观的体现和塑造。xx试验中学的“七彩”文化、xx小学“道德银行”等，他们采纳孩子喜闻乐见的方式来进行评价，值得我们借鉴。但思索一下，对孩子道德的培育，所谓的四平八稳的量化的评价方式最适合吗？答案不得而知。闻名的德育专家擅传宝先生说，道德有三种形态，干脆式德育、间接式德育（课程德育，最自然的德育）、隐性德育（又称老师德育，如老师说话的强调、迟不迟到、如何上讲台等）。道德发展的六阶段“信任”、“我想要奖赏”、“我想取悦某人”、“我要遵守规则”、“爱护别人”、“有自己的行为准则并奉行”，所以，孩子的道德处在不断发展之中的，即便是孩子出于“想要奖赏”的其次阶段，在班级里也要建设信任的基础，不能让孩子生活在激烈的竞争性评价之中，比如说，只要孩子做到了，就赐予相应的激励，而不受8分的限制等；再者，随着孩子年龄的增长，道德是不断发展的，若孩子已经达到了道德发展的第4阶段，这些评价方式是不是要修改呢？