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大道至简 简而能全
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借用标题说我们的事情
教学与管理 重心在班级
班情分析会
规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。
一模分析要遵循三项原则：
淡化单科均分、关注总分上线。
在充分发挥群体作用的前提下，实施“包班”制度：自己的孩子自己抱。
在研究改进措施时，要注意保证强项不会减弱，弱项能得到一定的改善。
备考建议
后阶段备考建议
后阶段备考建议
实施“包班”制度的建议：
（1）以班主任为核心建立“班级工作团队”。
（2）各科任教师明确自己的班级工作对象和任务。
（3）以班级总分上线数(率)为主要评价指标。
（4）适当降低单科平均分的评价权重，用贡献率与命中率指标 来衡量各学科高三备课组的工作成绩。
（5）定期召开“班情分析会”。
备考建议
规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。
一模分析要做好三件事：
把临界生找出来。
把问题和原因找出来。
把增分策略定下来。
备考建议
后阶段备考建议
01
02
确定临界生的方法：（仅供参考）
确定学校预期的上线人数。
确定所有有可能上线的学生名单。
确定稳定上线的学生名单。
确定临界生名单。
确定各班的临界生名单，为实施包班制度奠定基础。
备考建议
后阶段备考建议
确定增分策略的方法：（仅供参考）
对于班级层面：
找出增分对象。稳定上线生和临界生。
找出每个增分对象的增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块或能力项目还可以增分。
明确后阶段的备考目标与措施。
对于学生个人层面：
找出个人的增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块还可以增分。
明确后阶段的备考目标与措施。咨询老师，明确后阶段的训练内容和训练安排。
备考建议
后阶段备考建议
后阶段备考建议
跟踪指导策略
指导教师要清楚所指导对象的增分点和增分策略。
先考虑指导对象的“短板”所在，比如某考生总分上线或有望上线而单科未上线，教师就应该考虑如何“补其短”，以免单科拖后腿；如果“短板”学科确实难以短期内改善，则应考虑如何进一步“扬其长”，鼓励该生用优势学科弥补不足。又如某考生单科上线而总分未上线，教师就应该考虑如何引导考生保持优势单科，重视其他学科，争取总分提高。
备考建议
教学管理的重心向班级转移，班级问题的研讨尽量在班情分析会上解决。年级尽量少作指示。要培养一批优秀的管理型教师。
01
解除对教师的一些束缚，自己的班级自己管，自己的课堂自己控制。一些必要的监管措施也不能少。
02
鼓励更多班级解除对一些学生的束缚，让这些学生实现自己的问题自己解决。
03
具体表现