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学习型班级建设构想
魏书生说：当教师不当班主任，就象喝白开水，虽解渴但没有味道。
一个好的班主任，对学生的影响是巨大的，不仅影响学生的现在，还影响着学生的未来，甚至是终身。
在学校里，班主任上通社会和校长，下通学生，左右联系着教师和家长。
校 长
科任教师 班 主 任 家长
学 生
班级是学生生命存活与发展的重要场所。班主任工作必须要负责学生的思想道德、学习、生活、课外活动等等。
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班级管理不只是为了学习成绩，也不只是为了荣誉，而是以学生健康发展为根本。
02
班级管理应该努力形成：道德型班级、学习型班级。
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引 言
班级工作要能增进学生人生的幸福：
是帮助每个学生形成合理的幸福观；
是帮助每个学生寻找获得幸福的可能方式；
建立道德型的班级
学习型的班级是为了满足每个学生的学习需要而设立，它由学习型的人组成。
建立学习型的班级
如何培养班级良好的学习气氛；
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如何增强学生学习信心；
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如何提高学生学习积极性与兴趣与成绩；
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如何养成良好的学习习惯；
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学生厌学怎么办；
05
如何让学生走出学习的低谷；
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如何合理安排学习的时间；
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如何转差培优；
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如何提高学习效率；等等
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一、学习型班级建设要求
班级的学习类型
维度
个人
团队
要求
个人——要求式
团队——要求式
自愿
个人——自愿式
团队——自愿式
（二）传统班级和学习型班级的比较
传统班级
学习型班级
学习人员
非全体
全体
学习意愿
被动
主动
学习方式
单一
多样
学习时间
无计划性
计划性
学习内容
陈述性知识
程序性、策略性知识
学习地点
封闭性
开放性
学习型的班级由学习型的人组成
学习型的人有四个特征：
有积极的学习需求，所谓“敏而好学”；
能很好地把握自己的学的前进目标；
能自我规划学习，获取并体验成功；
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分析班级学情，建构班级共同愿景
共同愿景： 我们想要创造什么。
班级共同愿景：班级中师生心中共同期
待班级发展的意象或景象。
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二、学习型班级建设策略
STEP4
STEP3
STEP2
STEP1
班级学情分析
包括： 学生个体和学生集体；
内容：学习动机、学习目的、学习态度、学习方法、学习能力、学习习惯、各科学习成绩、学习中的困难与要求、学习成败的经验；等等
班级学习情况分析采用SWOT方法