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老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点。 老师心理学学好了，和学生之间的沟通就会更加好。下面是学习啦为大家打算的老师心理学心得体会，希望大家喜爱!
老师心理学心得体会范文篇1
假期里，我仔细阅读了《教化心理学》这本书。通过学习,我对这门学科有了更深刻的相识，并且深有感受。
首先,我了解了一些理论学问，包括行为主义的学习理论，认知主义的学习理论等。也将学习本身当作一个学习的内容，讲解并描述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发觉学习。以及不同类别的学习运用于不同的学问和采纳不同的方式。接着又对学习的流程进行分析，以及学习的动机等。书中广泛地汲取了近年来国内外教化心理学的探讨成果，集中阐述了教化、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、学问和技能的驾驭、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创建力、品德心理、群体心理、特性差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析。
作为一个教化工作者，必需具备推断是否受学生酷爱，因为首先，老师是文化的传递者。师者，所以传道、授业、解惑也，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样。学高为师，身正为范，学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师要富有爱心，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。最终，老师是学生的心理辅导者。因此，老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。高尔基曾经说过：只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中，并实现自己的意志。
再有,我明白了学习的动机问题。这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持学习的爱好，或者在教学的过程中，如何激发学生学习的爱好，而且能够将这些爱好保存下去，让学生主动的去学习。前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一个好的老师须要的实力。影响学习动机的因素,有来自于学生内部的内部动机;也有来自于外部，比如学校的嘉奖，老师的表扬，家长的赞扬等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现问题所要考虑的。现在的教学中如何对待对学生进行的嘉奖?原来我认为嘉奖可以带来学习的动力，但是这是外部的，不能长久。在学习中要充分调动学生的主动性，使他们带着爱好主动地去学习。
通过这次学习，使我对将来的工作更加充溢信念。
老师心理学心得体会范文篇2
这个学期我在教学之余读了一本特别有意义、对工作特殊有帮助的书《教化心理学》，书中广泛汲取了国内外教化心理学的探讨成果，集中阐述了教化、教学过程中的心理学问题，其探讨目的在于服务教化。我们的教化对象是中等职业技术学校的学生，老师要在了解学生心理需求和主观价值取向的前提下进行教学。通过阅读本书，我有以下收获：
一、了解中学生的心理
我校学生年龄从十五岁到二十三、四岁，尤其是一年级学生，年龄在十五、六岁居多，这个时期，他们敏感，多疑，既喜爱别出心裁、标新产异，剧烈体现他们的求知欲和探究精神，又简单缺乏全面、客观、辩证的分析问题和解决问题的实力，易走极端，有时还有些偏激，缺乏变通性。其实，他们的需求不只局限于课堂和教材，他们爱好广泛，关切时事、体育、科技等，敢于发表自己的见解，只是他们有时盲目追逐潮流，爱钻牛角尖，经常因为歌星、影星、球星等争得不行开交。我们看待学生就像对着一颗钻石，切割好的钻石有五十八个面，我们平常根本留意不到它有这么多面，而是看到了它的光泽，这正是我们应当反思的，要以观赏钻石的心态去看学生，发觉学生的闪光点!
作为老师，对于特性偏激、学习上不思进取的学生，只是一味的指责，对他们发怒是不能使他们转变的。教化学生没有万能的最好的方法，只要我们了解学生的心理，采纳适合的方法，去践行因材施教。针对不同的学生，采纳不同的方法，最终助长学生的优势，矫正学生的不足。
二、教会学生学习应是我们教学的终极目标
学习是指受教化者在教化者的指导下，有目的、有安排、有组织地进行获得学问，形成技能，培育才智的过程。学生学习是在老师的指导下，驾驭肯定的系统科学学问为任务。我们中等职业学校培育的学生，理论学问与动手操作并重，学生驾驭学习方法，为将来的工作和学习打下良好的基础。学习工作学习，他们的学习是为工作打基础，为了更好的工作，还要不断充电，工作中遇到麻烦的问题，通过查看资料，向同行请教学习，使问题迎刃而解。
学生要驾驭新学问，必需在理解的基础上，使新旧学问发生意义联系。学生在已有学问阅历的基础上，找出新旧学问之间内在的逻辑关系，使新学问同已有的学问结构融为一体，形成新的认知结构。
人们常说现在是学问爆炸的时代，各行各业的学问发展特别快，这意味着不学习新学问肯定会落伍，所以学生应不断刷新自我，以适应新形势。学会学习是现代人个体发展的关键，学会学习就是学会生存。教会学生学习就是让学生驾驭生存的最基本的技能。
三、罗森塔尔效应的心理预期
罗森塔尔效应，又称皮格马利翁效应，指老师对学生的爱、关怀和期盼在教化效果上所产生的一种潜移默化的作用，有助于学生学习进步，使学生更加自尊、自信、自爱、自强，激发学生的学习热忱。
老师真实的爱有助于学生智力、情感、特性的顺当成长，老师的嫌恶将导致学生智力衰退、精神苦痛，所以我们要把每个学生都看作雕像，对每个学生都寄予期望，并赐予适当的心理示意，使学生能够向着自己所期望的方向发展。
四、遗忘的规律的启示
记忆的加工过程有三个不同阶段，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。来自环境的信息首先到达感觉记忆系统，这时的信息假如被留意则进入短时记忆系统，短时记忆系统的信息经过复忆系统。从理论上讲，信息是可以在长时记忆系统中永久贮存的，但是，在现实生活中，我们还是经常体验到学问的遗忘。遗忘的进程是不均衡的，在记忆的最初时间内遗忘很快，以后逐步缓慢。了解了遗忘的规律，科学复忆尤其重要。我们带领学生刚好复习，合理安排复笔记等方法，实现记忆复原，战胜遗忘。
教化心理学内容特别丰富，许多学问都特别专业，作为一名老师，这本书特别值得大家去探讨和学习，它会给我们许多启示!
老师心理学心得体会范文篇3
经过了一个学期老师心理学的学习，我学会了许多，也从课堂中学到了许多有用的东西，心理学本身就是一个应有尽有的学科，它存在于我们生活的各个角落，悄无声息的影响着我们的生活。而老师这个概念更是一个我们全部人都耳熟能详的名词，老师心理学讲老师和心理学两者很好的结合在一起，从老师的社会心理，老师的应专心理，人际交往等方面对我们介绍了作为一个合格的老师以及作为一个合格的个体的要求。
老师心理学的课程主要明确现代老师心理学探讨、性质和探讨的原则与方法的基础上,,主要涉及:一、老师的心理结构,包括老师人格、智能和职业才能等心理结构;二、老师的社会心理,、教化意志与看法、老师的人际关系与交往、老师团体心理等;三、、老师教化、教学的心理技术、教化的心理测量与评价、老师心理询问与治疗技术以及老师心理卫生与心理健康等,并对这些问题进行了比较全面、系统的分析与探讨。
《老师心理学》系统介绍了老师心理学的理论基础以及老师群体在工作生活中的方方面面，囊括了实践与转化、技巧与策略、发展与提高、体验与行为、华蜜与成就、师德与人格、倦怠与促进、问题域途径，以及老师心理卫生相关学问。《老师心理学》论述精炼，语言活泼，深化浅出，实例丰富，能够快速而全面地把握老师心理，是老师的必备书籍。
我很有幸的在这一学期学习了老师心理学，无论以后我是不是从事老师这一行业，但是老师心理学带给我的感悟和思索都会陪伴我以后的学习和工作，让我受益匪浅。以上是我对老师心理学书本身的结构和内容的一些简洁概述，下面我讲结合自己的实际感受，理论联系实际的谈谈我学完老师心理学的一些切身感受。
首先，在老师心理学中我们学习了老师的动机心理，包括须要动机、华蜜动机和成就动机。
人是作为个体而存在的，因为个人存在的须要，所以产生了我们丰富的心理活动，正如马斯洛需求理论中所描述的那样，个体成长发展的力气是动机。而人的动机依据其所处的环境和地位又是各不相同的，最初的需求是生理的须要，人为了活下去，必需去满意吃、喝、穿、住等基本须要，这是人最本能的需求，也是作为一个生物所必需去实现的。这是心理学最基本的有关须要的理论，所以，老师心理学，作为心理学的一个分支，也遵循这一规律。老师最基本的须要也是最重要的须要就是老师的生存须要，即指当一个人选择老师作为其职业时，无论他对这个职业有多么崇高的追求和酷爱，其前提都必需是他能依靠这个职业生存下去。这给我很深刻的感受，在如今这个物欲洪流的社会，真的深刻体会到志向是丰满的，显示是骨干的，那些把老师当做自己一生最高的志向的年轻人在残酷的现实条件下将会很难接着自己的志向。另一个就是老师的认知须要，表现为老师虚心求知，刻苦学。老师的认知须要是其个人生命成长发展中的一个重要部分，在这种内在需求的推动下，老师能够对自己进行仔细、长久的内部反省，从而对自己产生客观的相识，充分发挥自己的学问、才能，以获得他人和社会的担当和敬重，保持自信和从容。这些从最基本的方面规定了一个老师的须要。给老师们规定了基本的行为规范。
其次，老师的心情和情感一章也给了我很大的感受，信任心情和情感这些名词大家都不生疏，最早在一般心理学中，我们就习得了心情和情感的定义，它指人对客观事物的看法体验，是人的须要是否获得满意的反映。老师虽然是一种职业，但更本质的他也是一个个体，他具有全部个体一样的心情和情感，然而，除此之外，老师所必需具备的心情情感要远超过一般人，因为他的职业确定了他必需酷爱他的学生，酷爱他的事业。当然我们知道，老师在教学和管理过程中，确定会遇到许多的突发事务以及一些比较麻烦的问题，比如学生的青春期叛逆，这个时候老师必需做的是站在一个冷静的角度思索与处理这个问题，既要考虑当事人的感受也要能警示其他学生，这些普遍的来说就是教化机灵。
其实，老师心理学教给我们的不仅仅是书本上的那些东西，更重要的还是我们从中感悟到的，我们所形成的自己的思想或者说课堂教学对我们思想和行为的影响。这门给我印象最深的应当算是胡老师实行的学生课堂教学，而且还录像了，这其实类似于普遍意义上的微格教学。我们很清晰，学校虽然为我们供应了微格教学的平台，但是学校有这么多学生，保数量就很难保质量，同学们都只有一次微格教学的机会，这实在起到的效果不大。然而老师心理学的课堂上老师为我们供应了这个机会，让我们同学自己打算教学内容，自己讲解，再让没讲课的同学评价，完成一整套的课堂教学，之后再反馈给我们自己。无可厚非，这种教学方式很大程度上的把我们完全的融入到了课堂教学中，其效果是明显的。然而，有一点给我的感受也是很深的，我们平常单一的老师教学生听的课堂真的让我们这些读了好些年书的学生感到麻木了!
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