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通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性相识上升为系统、深刻的理性相识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取阅历教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。你会写老师职业工作环境分析报告吗?下面我给大家带来老师职业工作环境分析报告，希望大家喜爱!
老师职业工作环境分析报告（篇1）
时间过得真快,走上工作岗位已一载有余,在学校领导及其他老老师的关切与帮助下，自己已渐渐地进入了为人师表的角色。
本学年度，本人任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。此外，人教版的教材也是最新修订过的，总共分为二册，内容较以前的教材有变动，这对于缺乏小学教学阅历的我，有相当大的难度。
经过本人不懈努力，请教有阅历的老师，不断向她们学习，通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教化思想和理念。通过一年的教学，本人在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：
1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，激发学习爱好。教学语言通俗化，让学生易学易懂。让学生感受到生活离不开数学，生活中到处有数学。
2、主动开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过主动激励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。通过出题，做题，改题，巩固了学习的学问。
3、开展适当的竞赛和嬉戏活动，提高学习热忱。如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”等，都能使学生“大显身手”。使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参加的热忱就会更高。
总之，学生是学习的主体，不是学问的容器。老师要把学习的主动权交给学生，要擅长激发和调动学生的学习主动性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深化细致思索的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生主动主动学习，由“要我学转化为“我要学”、“我爱学”。
在科学施教同时还不断地完善自身、提高业务水平、扩大学问面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务实力。我想，作为老师，学问面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。
以上是本学年我的教学工作大体状况，最大的不足就是对这些全部工作的详细操作把握得不是很志向，希望在以后的工作中领导及老老师们能多多指引及帮助，自己争取尽到一名老师应有的责任，也争取在教学方面取得的进步!一切都已过去，新的起先又已到来，希望在新的一年里，自己和学生都有进步，以求无愧于心、无愧于学生和无愧于学校。
老师职业工作环境分析报告（篇2）
一、过份局限于课本学问和复习资料，陷于“本本主义”
我们很多老师认为，教材内容就是教学内容，强调老师的教学要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脱离教材”、“超越教材”，这种把教学内容肯定教材化的观念，陷入了“本本主义”的泥潭。现实中往往把几本教科书奉为万能，认为只要把课本学问全部驾驭了，高考没有什么应付不了的;实在不行还有一本复习资料可以做参考。殊不知，现在的复习资料大多是相互抄袭，自主创新的太少，我本人在20__年上半年就用三个月的时间编了一本“挑战高考”(40万字，海南出版社)，书出版后，就连自己都不想用，因为绝大部分内容是东抄西抄而来的。
二、过份局限于课堂，老师一味地“满堂灌”在传统的历史课堂教学，老师重视对学生集中思维的训练，却忽视发散思维的培育。基本上采纳“以讲为主”的教学方式。有人认为，历史学问的过去性特点，确定了这门学科只能实行这种教学方式，老师在课堂教学中应当用主要精力和时间来讲解并描述历史学问，即使一讲究竟也无可非议。假如翻阅一些老老师总结毕生教学阅历的著作，就不难发觉，长期以来(至少90年头之前)历史课堂教学方式，可以说就是单一的以讲解并描述为主的方式。现在时代变了，教材也换新的，但我们很多老师还在满堂灌，结果导很多致学生不情愿上历史课，学习效果也就可想而知了。
三、过份局限于校内，忽视了社会大课堂
传统历史教学的时空基本上被限定在课内校内，加之受到“应试教化”的影响，学生课外学习几乎是空白。课堂教学是主要渠道，但不是惟一渠道。图书馆、博物馆、纪念馆和爱国主义教化基地等，都是课外学习历史的好场所，特殊是大量的历史遗迹，为学生课外学习供应了物化、真实、形象、丰富的历史材料，更是历史课外学习独具的优势。因此，历史学习应将视野拓展至整个社会，社会才是学习历史的大课堂。但现实生活中基于种种困难，我们老师特殊是高三老师绝不行能带领学生到社会大课堂中去学习。
四、过份局限于闭卷考试，弱化了学以致用的史学功能
传统历史教学始终沿用闭卷考试，考试的内容多为死记硬背的书本学问，历史学科的考试要真正达到考查学生“收集处理信息的实力、获得新学问的实力、分析解决问题的实力、语言文字表达实力以及团结协作和社会活动的实力”的目的，就必需改传统的封闭性考试为现代的开放性考试。在这种考试中学生特性和才能得到充分展示，学习的主动性提高了，自信念增加了更能反映出学生的学，并体现出学生的主体地位和创新意识。
五、后期的复习中应留意以下几点
1、整合教材，夯实历史主干学问。20__届高考运用新教材，新教材根据专题形式来组织的，跨度大、难度高、跳动性强，历史学问的系统性在直观上很大程度地被减弱了，简单给学生造成记忆困难甚至混乱。因此，在第一轮复习中，应适时加入通史部分的复习。其次轮复习时，应以通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地相识，才能“了解人类社会发展的基本脉络”，“初步相识人类社会发展的基本规律”。
2、依据教学指导看法，优化三维目标的达成。20__届我省高考将立足于教学指导看法，参考课改地区高考试卷命题，注意历史学科的价值取向。因此，在历史复习中，吃透教学指导看法，优化三维目标特殊是情感看法与价值观目标成为我们20__届高考复常多留意新题型的收集与训练。新课改意识将更加开放，新题型很可能出现，平常须多留意收集与训练，如情境类，文史常识类、探讨性学习类、辩证相识类等题目。
4、适当讲解安徽省历史文化遗产。20__届高考文综将独立命题，借鉴课改地区历年的高考卷，我们可以发觉，考查本省优秀历史文化遗产的题目还是有的，我省也有可能借鉴。
5、注意提升学生的阅读实力和提取有效的信息，两类材料的阅读迷惘，一类是文言文，另一类是外交辞令，平常复习与训练时应加大阅读的力度，提取有效信息可分为两类，一类是提取选择题的有效信息，关键是抓住题目中的时间、地点、人物这三个要素(特殊是时间要素)，另一类是提取主观题的有效信息，关键是要明确题目“考什么和怎么考”的问题。据参与高考阅卷老师反映，部分学生在回答32题“指出唐代科举制与英国近代文官考试制度在推动社会进步方面的共同之处”问题中，竟然在回答宋代科举考试，明显是没有明白“考什么和怎么考”问题。
6、关于训练与讲评问题。训练题目要遵循考查内容上不超出考纲范围，设计风格符合考纲示例，以不偏不怪为原则，以提升学生应试实力与技巧为目的。详细方法是从课改地区高考模拟试题和各大历史教学网站上收集整理，也可以参照考纲示例，自己设计题目，应加强考生应试实力与技巧的培育，如字迹是否工整，是否在规定范围内答题，语言表达是否概括精练，心理压力是否过于惊慌等问题。在讲评时，尤其不能拘泥于参考答案，应多激励学生按合理的思路来组织答案，答案要专业化、规范化、精练化，多探讨高考方向，总结命题规律，总结做题技巧和要求。
老师职业工作环境分析报告（篇3）
多年的班主任生活，让我总是能时时感觉到与孩子在一起的欢乐。正是因为我的师爱和他们的童稚之爱，让我们在爱的圈子里甜蜜的生活，共同的进步，才让我所执教的班级真正的实现了一个也不能少，才能让每一个孩子都能在九年义务教化的阳光下健康、强壮的成长。
一、给别出心裁的孩子极为特别的关爱
周同学，是我们班级的随班就读学生。他的父亲在他很小的时候就因为犯罪而进了监狱，入狱不久就病死在狱中。他的母亲因为接受不了这样的实施，在孩子三岁的时候得了精神病。以后虽经过几次嫁人，但始终没有能够有实力给周同学一个暖和的家。也因为她后找的一任丈夫，有很严峻的家庭暴力倾向，让我们的学生--周也饱受熬煎。小小年纪封闭在自己的世界里，头部在后爸的毒打中受到损害，记忆力也不如儿时了。
周同学曾经在别的学校念过一年级，但是由于智力和家庭等因素的影响，孩子入学不到一年就被劝退回家了。当他再到我校办理入学手续的时候，校领导了解到这一状况，把孩子放到我的班级，我并没有觉得是负担，反而为领导对我的信任而感到兴奋。
但是有这样一个孩子在班级里，虽然是随班就读的学生，不要求成果，可是给身边的孩子带来的影响，给我的工作带来的麻烦还是不少的。
比如说，我在课堂上正在兴致勃勃的给学生讲课，孩子们也听的全神贯注，周同学就会时时常的弄出些怪动静吸引我们的留意。有时见这个招式不能奏效，就拽着身边的人和他一起玩。我原来可以让周同学站起来听课，或者让他到前面了学期，但一想，假如我那样做了，不就说明我在心里承认他和别的孩子不一样了吗?于是，我总是善意的提示他留意课堂的纪律。当他不在班级的时候，叮嘱学生不要被他吸引，要在课下多和他接触，和他做挚友，不要让他觉得孤寂。这样他上课也就不好意思打搅挚友学习了。
升入五年级后，他在学校的表现一天比一天好了，让我很欣慰。可是家庭的教化却跟不上去，让我很是犯愁。有的时候学校有须要家长签字的通知和书信，他能带回家里去，可是他的母亲却不能读懂信件的内容，无法签字。有时我给孩子的母亲打电话，好几分钟过去了，也说不到一个正题，我还不能没有礼貌的挂断电话，只能一点一点的往我要说的话题上引导，口干舌燥了，也很少能起到效果。
面对这这种状况，家访就被我提到了日程上。在中秋节的时候，在周末的时候，我都会顺路到孩子家看看：有时拿着周同学的写字本(全部的本簿他只能完成这一项)，有时拿着时令的水果。一次两次之后，他的妈妈和我在沟通上就简单的多了。各项签字的内容我都逐一的去讲解，须要家长做的事情，我都刚好的打电话通知周同学的妈妈……就是这样，我所带的班级在各项活动上才没有落后。我经常想，自己工作主动一些，效果就会好一些。
这个学期，周同学喜爱上了上网，晚上常常夜不归宿。白天也就因为夜里没有睡觉而不到班级上课。得知这种状况之后，我利用电话、家访等形式刚好和他的家长沟通，并且也让班级干部多次到他家和他玩耍，给他讲班级里好玩的事情，转移他的留意力。在我们多次的努力下，孩子最终回到班级里上课了。并且五年没有写过作业的他，在这次重新回到学校后，还刚好的上交家庭作业了，这让我的心里比好学生打了一百分还觉得甜蜜。
二、给羞怯内向的孩子一个施展自己才华的舞台
酷爱学生是老师的天职和美德，是老师从高度责任感动身的。老师要像阳光一样，暖和每一个学生，但酷爱的前提是必需敬重每一个学生，敬重他们的人格，敬重他们的自尊心，尤其是后进生，因为他们是流失的主力军。假如失去了敬重，就无从谈酷爱。但在实施过程中要做到施爱不偏爱，思想上不卑视，感情上不厌恶，看法上不粗暴，以满腔的热忱感染学生，以真诚的爱心去浇灌学生的心田是不简单的。
对于我们班级学习差、纪律松懈、思想落后的张嘉赫同学我并没有卑视他们，而是赐予他更多的爱。使他时刻感到集体的暖和 ，老师的关怀，消退失落感，使他充溢信念、满怀激情，奋勉向上，而不是讽刺挖苦，使其委靡不振。
尤其是班主任老师的爱是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂。当张嘉赫同学犯了错误时，我从来不在公共场合下指责训斥，以维护他的面子;当他考试失败时，我也从不指责埋怨，而是利用课下的时间帮助他找到失败的缘由，指出解决问题的方法，并激励下一次肯定能考好……
针对张嘉赫同学特殊爱打扫卫生，而且特别让我省心、放心的这一特点我支配孩子当上了水房管理员，五楼的水房卫生在他的管理下井井有条，整个楼层的老师和学生都有目共睹，也常常当着张嘉赫的面表扬他，使得这个孩子充溢了自信，哦，原来我还有用武之地!
在整个教化张嘉赫同学的过程中，我体会到真正使学生在开心的环境中重新振作成长起来，渐渐地优秀起来是多么的重要。否则，就会渐渐使他们走向流失。
信任爱，爱就是个圈--会圈住身边的每一个孩子;努力爱，爱就是个圈--会让每一个孩子都在无言的爱中欢乐的成长;成就爱，爱就是个圈，兜住的过往里都是我们师生同成长、共欢乐的绚烂记忆。
老师职业工作环境分析报告（篇4）
怀着对教化的幻想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。一个学期已过去，在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和欢乐，本学期的工作已经结束，付出许多，收获也不少，下面我对上学期的工作作一总结，为新学期的工作确立新的目标。