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2025年六年级语文下册教案：学弈
六年级语文下册教案：学弈1
教学目标：
1、 学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、 能正确流利地朗读课文。
3、 从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二薏的道理。
4、 进一步体会文言文的精妙。
德育渗透点：
通过学习课文，教育学生做事要专心，不三心二意。
学法指导：
学生自学，读课文，看注释理解每句话的意思，不懂的意思教师点拨，体会课文内容，两个跟弈秋
学弈的人表现有什么不同？从中体会到一个道理。
重点、难点及解决办法：
1、 理解文章内容，会朗读会背育是本课的重点。
2、 由文言文译成白话文，并体会其中的道理是难点。
教学时间：
1课时
教具学具准备：
课文有关录音带、小黑板
教学流程：
一、 导入新课
出示常见的`文言警句（投影片）：
三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
请同学们读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
你们知道这些句子吗？它们是名言警句，用文言警句写成的文章也叫文言文，我们知道学习文言文
最基本的方法是通广场，最好的方法也是通读。
二、 解题，质疑。
1、 板书课题，齐读课题。请问：“弈”是什么意思？“学弈”又是什么意思？
2、 质疑：看了课题，你有什么问题吗？
根据生回答板书：谁跟谁学下棋？
三、 出示图了解故事梗概。
1、 指名说说图上的内容。
2、 学生自己练说图上的内容。
四、 读准，读通课文。
1、 古人云：“读书百遍，其义自见。”这是文言文的决窍，同时，学习古文的难点，也在于会读
。下面，老师先读给大家听一听。（播放音乐）
2、 你们知道读文言文要注意什么吗？（速度慢，注意停顿）
3、 学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。
4、 出示画好的停顿的课文，按照停顿，自由练读，然后在小组里读。
5、 指名读课文。
五、 理解课文内容。
我们读通了课文，那是否读懂了呢？别怕，文后提供了许多的注释，大家可以把注释放到文中试着
理解。
1、 结合注释，自学课文。
2、 在小组内交流学习情况，不理解的提出来讨论。
3、 结合课文内容，并在小组中合作学习。
4、 汇报读书情况。
指名说说你读懂的句子。
六、 阅读课文，加深理解。
1、 同学们说得很好，下面请同学们再读读课文，在文中找出两个人是怎样学习的？找找图中两个
人在文中的表现？（用文中话回答）
学生读句子，师板书。
师：一人专心致志地学，那他一定会——成功；一人不认真学，三心二意的，那结果可想而知——
失败。
2、 两者师从同门，结果却一胜一败，你从中懂得了一价目什么道理啊？
七、 朗读，背诵。
1、 自由练读。
2、 小组相互读。
3、 指名背诵。
八、 课后扩展。
1、 老师这里有一篇文言文，请你按文言文的方法自学。
2、 出示《自相矛盾》。
板书设计：
条件一样
态度不同
一人→专心致志→成功
一人→一心二用→失败
学弈
做任何事，都要专心致志
教学反思：
《学弈》是人教版第九册的一篇文言文，也是小学生接触的第一篇文言文，这篇文言文记叙了弈秋两个人学下棋的事，说明学习必须专心致志，不可三心二用的道理。由于文言文与现代白话文在词语、句式等方面差别较大，学生学习有一定的困难。因此，在教学时，我坚持以读为本的理念，指导朗读，把指导学生的朗读和背育作为本课教学的重点。让学生自读、小组合作读、配乐读。学生可以摇头晃脑的读，总之，首先把课文读熟，读出韵味，通过一系列的练习朗读，学生很快掌握了朗读技巧。之样，这篇文言文的重难点学生很容易地掌握了。美中不足的是，在教学过程中我没有面向全体。
六年级语文下册教案：学弈2
教学目标
，掌握难认难写字。
、流利地朗读课文，背诵课文。
，了解故事内容。从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点
正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
结合注释理解句子的大意。
教学准备
由文言文改编的动画课件。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
，古代的文言文，和我们现在的白话文有很大的区别。现代白话文是从1919年“五四”运动开始兴起的。古文与白话文有很大区别。比如这个字（板书“之”），谁能为它组词？（光荣之家）
？（光荣的家庭）其中的“之”字怎么讲？（当“的”讲。）
，当“的”讲。这个“之”字是古文中常用的一个字。现在用它一般都当“的”字讲；但在古文中，它却有许多种讲法。我们今天这篇课文里，“之”字先后一共出现了六次，大致有三种讲法。有时即使是同一个用法，所指的对象也不同，真的有点复杂。大家一会儿读的时候要注意细心区分、理解。现在大家打开课文，读一下课题。
师：翻开后页的注释，看看这个“弈”字是什么意思。（下棋）
师：“学弈”呢？（学习下围棋）
二、初读课文，理解大意
，尽量读通顺。（学生各自朗读课文）
？
！虽然有些地方读得比较吃力，但第一个吃螃蟹的人最值得称赞。这样吧，跟老师一起读。标记注释，理解字、词、句。给大家5分钟时间。（生开始按要求自学课文）
：有进步！理解了每句话的意思，同学们会读得更好。比如，出示第一句“弈秋，通国之善弈者也”，这句话怎么理解？你是怎么弄明白的？
：看注释，逐词翻译，把每个词语的意思连起来，注意把意思说通顺，这样就能理解每句话的意思。请同学们运用这个方法自学课文，把不懂的句子画下来。
。你读懂了哪些句子的意思？哪些句子还不理解？
，教师适时点拨。引导学生理解每一句话，再让学生试着全文翻译，把握大意。
三、再读课文，熟读成诵
“断句”。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要有停顿。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却停顿了，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，停顿也放长些。明白吗？
弈秋，通国／之善弈者也。使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄将至，思／援弓缴而射之。虽／与之俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？曰：非然也。
，停顿的地方，可以夸张些。（学生各自练习朗读）
，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范）你们也试一试，看看能读出滋味来吗？
（学生练习）
，敢站起来“晃一晃”吗？
。（示范：“为是／其智／弗若与？”）注意是问号。（多读几遍）
？（先后四人读课文，师随机指导、示范。再齐读。）
四、作业
。
，画出不理解的词句。
第二课时
一、复习检查
。
。
二、品读课文
1.“弈秋”是什么意思？讲详细点。
①他的棋艺到了什么程度？
②该怎么读第一句话？生试着读。
③这句话中“者”字是什么意思？如：作者、读者、胜利者中的“者”呢？
④这样看来，这个“者”字，严格地说应该当“……的人”来讲。你看你刚才讲的：作者——作文章的人，读者——读文章的人，胜利者——获得胜利的人，都是“……的人”。（生答是）
：作者假设弈秋干什么？（教两个人下围棋）
，这两个学生表现怎么样？学习的结果怎么样？一个一个说。
（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然听弈秋的教导，但一心以为有天鹅将至，想拉弓射箭。第二个人不如第一个人。）
同学们很会利用注释，所以讲明白了，很好。这段话你是说明白了，但听起来有点硬邦邦的感觉。为什么呢？因为你只是把注释原封不动地套了进去，显得有点死板。其实你把注释的意思理解了，然后把它变成自己的话，很自然地讲出来就行了。现在大家练习说一下，同桌的两个人互相说一说，再全班交流。
：造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。大家一起读，看你们的想法一致不一致。
生：（齐读）“为是其智弗若与？曰：非然也。”
师：谁能直接用自己的话把它解释出来？
，这几个问题一讨论，课文内容就都明白了。谁还有不懂的地方，提出来。
三、拓展延伸
？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。”能自己理解一下吗？
？（注释：数〔shù〕，技艺，技巧。）
，学生自学，全班一起交流。
，看能否懂。懂就自己给自己鼓掌。让我们把这句话记在自己的心中。来，一起读：专心致志，则得也！
四、作业
，背诵课文。
。
课后习题
一、看拼音写字词。
xuéyì（）hóng（）鹄zhuānxīnzhìzhì（）
二、请你给带点的字选择正确的读音。
使弈秋诲（huìhuǐ）二人弈
曰（yuēyē）：非然也。
三、按要求写四字词语。（至少写四个）
（1）夸夸用心学习的人：
（2）形容不用心学习的人：
用上其中的两三个词语写一段话，注意把事情说清楚。
四、联系课文内容，给带点的字选择正确的解释。
（1）善弈（）
“恶”，善于
（2）其一人专心致志（）
（3）非然也（）
，，这样