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注意事项：
，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。
，答在本试题上无效。
，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，。，将本试题和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(共35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5 小题，19分)
阅读下面材料，完成1~5题。
材料一：
经济发展离不开科学技术的突破。科学技术的每一次突破，都是推动旧生产力体系逐步瓦解和新生产力体系逐步形成的重要力量。当今世界，新一轮科技革命和产业变革深入发展，全球进入创新密集时代。哪个国家率先在关键性颠覆性技术方面取得突破，形成新质生产力，哪个国家就能够塑造未来发展新优势，赢得全球新一轮发展的战略主动权。历史的教训、现实的趋势都启示我们，在强国建设、民族复兴的新征程上，必须坚定不移推动高质量发展，提高自主创新能力，尽快形成新质生产力。
第一，高质量发展是注重科技创新的发展，要求以科技进步引领更高质量的发展。经济高质量发展由以资源消耗、劳动力投入以及资本投入驱动的“粗放式”增长转为以提质增效、结构升级和创新驱动的“集约式”增长，将科技创新视为实现高质量发展的内在动力。改革开放以来，我国在科技领域取得了巨大成就，科技整体能力持续提升，为经济的持续健康发展提供了强大动能。但同时也应当看到，当前我衡不充分问题仍然突出，推进高质量发展还有许多卡点瓶颈，科技创新能力还不强”。可见，新时代推进高质量发展对科技创新能力提出了新的更高要求，需要通过科技进步不断突破经济发展瓶颈。新质生产力是以科技创新为主导、实现关键性颠覆性技术突破而产生的生产力。之所以强调高质量发展要求的生产力必须是新质生产力，是因为新质生产力内含的关键性颠覆性技术空硕能够促进传统产业转型升级以及战略性新兴产业、未来产业的形成和发展，突破技术“卡脖子”环节，补齐产业“短板”，从而提高生产效率，优化产品和服务质量，实现经济增长模式由“粗放式”向“集约式”的转变，顺应高质量发展的目标要求。
第二，，建设高素质劳动太军。一方面，人的全面发展是建立在生产力高度发展的基础上的。达到能够实现人的全面发展的生产力水平，需要以更高的生产效率产出种类丰富、质量优良的物质生活资料，能实现这一目标的只有基于关键性颠覆性技术突破所形成的新质生产力。另一方面，人的全面发展还是人不断发展着的精神需要得到充分满足的过程。人的全面发展不是追求片面的物质满足，而是物质丰富和精神充盈的统一。随着新质生产力取代传统生产力，关键性颠覆性技术创新包含的新知识、新方法和新理念逐渐被劳动者所掌握，劳动者的知识储备、文化素质、劳动技能进一步提高，同时也为高质量发展提供更加高素质的劳动者。
(摘编自周文、许凌云《论新质生产力：内涵特征与重要着力点》)
材料二：
发挥新质生产力的新动能新优势，有利于深化教育、科技、人才体制机制改革，强化资源合理配置，丰富劳动资料与劳动对象形态，使得掌握新型劳动资料并作用于新型劳动对象的“新质人才”，即“时代新人”不断涌现。“时代新人”以更加完备的状态探索新时代教育发展规律，推动教育高质量发展，并为原创性、颠覆性科技创新提供强有力的智力支持，促进科技创新成果转化，实现人才对教育与科技的双重助力，最终在科教交叉互融的基础上将二者成果回归应用至人本身，有利于形成教育、科技、人才之间相互支撑、彼此互动的良性循环新局面。
随着我国科技跨越式发展、产业优化式升级以及经济社会高质量发展，我们实现了生产力效能的整体性跃升，新型劳动者随之而生，打破了人力产值的固定水平，从根本上重塑知识生产与思维模式的内在逻辑，打造出高素质“时代新人”培养的新高度。
“器化”生产力为体能型新人提供新发展级。“器化”生产力最直接的物化表现就是创新生产工具以实现对人身体能力和极限的延伸。如在农业、建造等诸多领域的技术革命性创新与深度应用，能够大幅提升劳动过程的效度和精度，甚至一些人工智能具备意识属性能够自主进行生产活动，这大大减少了劳动时间和精力的投资古比。当然，器化工具的折叠性和不透明性使其易存魔化风险，对于从事体力劳动和一些相对简单的脑力劳动者而言，需要即时提升自我科学素质与技术应用能力，稳固“人-机”关系的主体地位。
“智化”生产力为脑力型新人提供新增长点。纵观人类劳动实践发展脉络，以知识、信息、数字为主要载体的产品研发和服务供给催生出智能、科技、虚拟等新型劳动形态。 不同于体力劳动以“物”为主的实践核心，新型劳动形态注重创新性、数字性和审美性，强调思维、理智、算力等“脑”的作用力，对劳动者素质提出新的挑战和要求，使其由单极线性发展向多维变迁。新质生产力时代以数智生态为支撑，在“时代新人”的培育活动中打造“人脑+类人脑”的生产空间，注入“脑力+算力”等融合性生产要素，继而以数据投喂、算法训练、知识生产的超自然生产方式实现数据处理与分析基础上的优质内容创造。这种更加强大、高效、智慧的生产实践塑造了“时代新人”强大的探索力、想象力、创造力及发展潜力，为其成长和教育带来巨大增长空间，帮助他们从容应对实践对象指向的极限性拓展，且还借此反哺，自我升级为具有适应能力又懂得超越的“时代新人”。
(摘编自栾淳钰、杜葳《新质生产力赋能“时代新人铸魂工程”的机理、价值、策略》)
，不正确的一项是(3分)
，助力形成新质生产力，影响一国在新一轮全球科技革命深入发展中的战略主动权。
“粗放式”增长模式，转为以科技创新为内在动力的“集约式”增长模式。
C.“器化”生产力在诸多领域的深度应用，既提高了劳动过程的效度和精度，又具备自主进行生产活动的意识。
、数字性、审美性，强调“脑”的作用力，促使劳动者由单机线性发展向多维变迁。
，图表序号处应填入的内容最恰当的一项是(3分)
A.①有利于“时代新人”不断涌现；②探索教育发展规律，为科技创新提供智力支持；③回归助力人才
B.①有利于深化教育、科技、人才体制机制改革；②探索教育发展规律，为科技创新提供智力支持；③形成良性循环
C.①有利于“时代新人”不断涌现；②实现对教育与科技的双重助力；③形成良性循环
D.①有利于深化教育、科技、人才体制机制改革；②实现对教育与科技的双重助力；③回归助力人才
(3分)
，构建了一套面向大型交通行业的综合协同办公运营平台，提供全员信息化应用的协同办公系统，集团运营效率显著提升。
，科学设定转型方案，增强产业链韧性，促进培育东北全面振兴形成新的经济增长点。
AI营销大模型，对顾客数据进行深度挖掘和分析，实现精准营销和个性化推荐，驱动零售业务升级。
“孵、服、扶、辅、富” 5F模式，探索出一条“农民当主播、手机变农具、直播成农活、数据为农资”的数字赋能促乡村共富的新路径。
——“新质生产力”的出现，对我们培养新时代人才有什么启示?请根据材料简要概括。(4分)
“颠覆性技术创新”相关主旨演讲时提出：“内卷是不产生价值的竞争，打破内卷、实现企业逆袭的两条基本途径：出海、颠覆性技术创新。”材料中也多次提到“关键性颠覆性技术”，请结合材料，谈谈你对“关键性颠覆性技术”的认识。(6分)
【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要读懂材料和图示，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择。
（4）本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂材料，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行概括。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）C.““器化”生产力在诸多领域的深度应用……又具备自主进行生产活动的意识”错，扩大范围。根据材料二第三段“‘器化’生产力最直接的物化表现就是创新生产工具以实现对人身体能力和极限的延伸……甚至一些人工智能具备意识属性能够自主进行生产活动”可知，这里提到的是“一些人工智能”具备自主进行生产活动的意识，而不是所有的“器化”生产力都具备这种意识。
故选C。
（2）①处，根据材料二第一段“发挥新质生产力的新动能新优势，有利于深化教育、科技、人才体制机制改革，强化资源合理配置，丰富劳动资料与劳动对象形态，使得掌握新型劳动资料并作用于新型劳动对象的‘新质人才’，即‘时代新人’不断涌现”可知，“发挥新质生产力的新动能新优势”对“人才”的作用是“有利于‘时代新人’不断涌现”，所以此处应填写：“有利于‘时代新人’不断涌现”。
②处，根据材料二第一段“‘时代新人’以更加完备的状态探索新时代教育发展规律，推动教育高质量发展，并为原创性、颠覆性科技创新提供强有力的智力支持，促进科技创新成果转化，实现人才对教育与科技的双重助力”可知，人才对“教育”“科技”的作用是“探索教育发展规律，为科技创新提供智力支持”，所以此处应填写：探索教育发展规律，为科技创新提供智力支持。
③处，根据材料二第一段“最终在科教交叉互融的基础上将二者成果回归应用至人本身，有利于形成教育、科技、人才之间相互支撑、彼此互动的良性循环新局面”可知，“教育”“科技”对“人才”的作用是“回归助力人才”，所以此处应该填写：回归助力人才。
故选A。
（3），符合经济高质量发展的要求，尤其是通过科技创新推动产业升级和效率提升。因此，适合作为论证经济高质量发展的论据。
，虽然涉及产业链韧性和经济增长点的培育，但并未直接体现科技创新或高质量发展中的“集约式”增长模式。因此，不适合作为论证经济高质量发展的论据。
，符合经济高质量发展中通过科技创新提升效率和优化服务的理念。因此，适合作为论证经济高质量发展的论据。
，符合经济高质量发展中通过科技创新推动传统产业转型升级的理念。因此，适合作为论证经济高质量发展的论据。
故选B。
（4）①根据材料一“人的全面发展是建立在生产力高度发展的基础上的。达到能够实现人的全面发展的生产力水平，需要以更高的生产效率产出种类丰富、质量优良的物质生活资料，能实现这一目标的只有基于关键性颠覆性技术突破所形成的新质生产力”以及“人的全面发展还是人不断发展着的精神需要得到充分满足的过程。人的全面发展不是追求片面的物质满足，而是物质丰富和精神充盈的统一……劳动者的知识储备、文化素质、劳动技能进一步提高”可知，新质生产力的发展能实现人的全面发展，这就启示我们要培养在物质和精神上都得到满足，且知识储备、文化素质、劳动技能都能进一步提高的全面性人才。
②由材料一“新质生产力是以科技创新为主导、实现关键性颠覆性技术突破而产生的生产力”以及材料二“‘时代新人’以更加完备的状态探索新时代教育发展规律，推动教育高质量发展，并为原创性、颠覆性科技创新提供强有力的智力支持，促进科技创新成果转化”和“这种更加强大、高效、智慧的生产实践塑造了‘时代新人’强大的探索力、想象力、创造力及发展潜力”可知，新质生产力的关键在于科技创新和颠覆性技术突破，这就要求我们培养具有科学创新性，能够进行原创性、颠覆性科技创新，具备强大探索力、想象力、创造力的创新型人才，为新质生产力的发展提供智力支持。
③依据材料二“‘器化’生产力最直接的物化表现就是创新生产工具以实现对人身体能力和极限的延伸。如在农业、建造等诸多领域的技术革命性创新与深度应用，能够大幅提升劳动过程的效度和精度，甚至一些人工智能具备意识属性能够自主进行生产活动”以及“器化工具的折叠性和不透明性使其易存魔化风险，对于从事体力劳动和一些相对简单的脑力劳动者而言，需要即时提升自我科学素质与技术应用能力，稳固‘人—机’关系的主体地位”可知，新质生产力中“器化”生产力带来了生产工具的创新和技术的应用，这启示我们要培养能够提升自我科学素质与技术应用能力的应用型人才，以应对新的生产工具和技术带来的变化，稳固在“人—机”关系中的主体地位。
④根据材料二“以知识、信息、数字为主要载体的产品研发和服务供给催生出智能、科技、虚拟等新型劳动形态。……新型劳动形态注重创新性、数字性和审美性，强调思维、理智、算力等‘脑’的作用力，对劳动者素质提出新的挑战和要求，使其由单极线性发展向多维变迁”以及“且还借此反哺，自我升级为具有适应能力又懂得超越的‘时代新人’”可知，新质生产力催生了新型劳动形态，对劳动者素质提出了新要求，促使劳动者由单极线性发展向多维变迁，这启示我们要培养具有极强适应能力、能够超越自我、实现多维变迁的发展型人才，以适应新的劳动形态和生产力发展的需求。
（5）①人才层面：根据材料一“人的全面发展是建立在生产力高度发展的基础上的。达到能够实现人的全面发展的生产力水平，需要以更高的生产效率产出种类丰富、质量优良的物质生活资料，能实现这一目标的只有基于关键性颠覆性技术突破所形成的新质生产力”以及“随着新质生产力取代传统生产力，关键性颠覆性技术创新包含的新知识、新方法和新理念逐渐被劳动者所掌握，劳动者的知识储备、文化素质、劳动技能进一步提高，同时也为高质量发展提供更加高素质的劳动者”可知，关键性颠覆性技术形成的新质生产力，能实现更高生产效率以产出丰富优质物质资料，满足人的物质需求。同时，劳动者掌握其创新包含的新知识等，能提升自身素质，促进人的全面发展，体现了对劳动者综合素质提升和人的全面发展的助力。
②产业层面：由材料一“新质生产力是以科技创新为主导、实现关键性颠覆性技术突破而产生的生产力。之所以强调高质量发展要求的生产力必须是新质生产力，是因为新质生产力内含的关键性颠覆性技术突破能够促进传统产业转型升级以及战略性新兴产业、未来产业的形成和发展，突破技术‘卡脖子’环节，补齐产业‘短板’，从而提高生产效率，优化产品和服务质量，实现经济增长模式由‘粗放式’向‘集约式’的转变，顺应高质量发展的目标要求”可知，关键性颠覆性技术是新质生产力的核心，其突破能解决技术瓶颈问题，补齐产业短板，推动传统产业升级，催生新兴和未来产业。并且通过提高生产效率等，助力经济增长模式从“粗放式”向“集约式”转变，对产业发展和经济模式转型意义重大。
③国家层面：依据材料一“当今世界，新一轮科技革命和产业变革深入发展，全球进入创新密集时代。哪个国家率先在关键性颠覆性技术方面取得突破，形成新质生产力，哪个国家就能够塑造未来发展新优势，赢得全球新一轮发展的战略主动权”可知，在当前科技革命和产业变革的大背景下，全球竞争激烈，处于创新密集时代，国家若能率先实现关键性颠覆性技术突破，形成新质生产力，就能在国际竞争中塑造优势，赢得新一轮发展的战略主动权，凸显了其在国家发展和国际竞争中的关键地位。
答案：
（1）C
（2）A
（3）B
（4）①需培养知识储备、文化素质、劳动技能进一步提高的，物质丰富与精神丰盈相统一的全面性人才。
②需培养具有科学创新性、突破颠覆性技术能力的创新型人才。（或需培养具备强大探索力、想象力、创造力的创新性人才。）
③需要培养提升自我科学素养与技术应用能力的应用型人才。
④需要培养具有极强的适应能力、超越自我、能多维变迁的发展型人才。
（5）①人才层面：对关键性颠覆性技术的掌握可以提升劳动者的综合素质，助力人的全面发展。
②产业层面：关键性颠覆性技术是突破技术“卡脖子”环节，补齐产业“短板”，关乎传统产业转型升级以及战略性新兴产业、未来产业的形成和发展。（或“助力经济增长模式的转型。”）
③国家层面：关键性颠覆性技术的突破关乎一个国家未来发展新优势和全球的战略主动权的取得。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
茶殇 肖曙光
水漫过我的身子，扁平挺直的腰身与水慢慢纠缠在一起。水用滚烫的唇吻着我，用满腔的热忱拥抱着我。水滋润了我，也激活了我的灵魂。像片片轻盈的羽毛，我旋转着、舞动着，可兰花般醉人的芳香，并没有引起她的注意。她眉头紧锁，神情哀伤，良久，才捧起瓷杯，颤抖着嘴唇，嘬了一口水。
那个初春的早上，针尖样的细雨漫不经心地下着，湿润了都梁城里的青石板路。一把油纸伞下丁香一样纯洁的她，在一条雨巷里踽踽独行。高跟鞋叩击着寂寞的青石板路面。一个学生模样的青年，慌慌张张地从巷子里跑过来，一不小心撞在她身上，油纸伞跌落在地上。
四目相对，她一脸的愠怒。他手扶着右肩，冲她连连道歉。右肩上渗出的血令她愕然。
巷子里传来喧哗的声响：喊叫声，杂沓的脚步声，拉动枪栓的声音。他一阵惊慌，趔趄着要往前走。
她捡起油纸伞，一把将他拉进一处偏僻的小巷里……
进到屋来，她闩上门，屋里恬静而温暖。她是一名护士，细心帮他处理完伤口，想倒杯茶给他压压惊，却找不到茶叶。他掏出口袋里的纸包递给她：“买茶叶时被人发现了。”他惨白着脸笑了笑。
“云山云雾！”她一声惊喜，家乡的茶。
“哦，老乡呀。”他惊愕道，“我喜欢这个味道，你也喜欢吧?”
她粲然一笑。其时正是采茶的季节。威溪水畔，茶田碧绿，茶叶青青。如果在老家，她会戴着斗笠，披着蓑衣，指尖飞舞着忙采茶。现在能喝上家乡的茶，彼时一股亲切感涌上心头。
瓷杯里，我舒展着身子，袅袅兰香弥漫开来。我看见他捧着瓷杯，轻轻地啜饮，苍白的嘴唇慢慢变得红润。
后来的日子，他常来这里，一个瓷杯在两人手中流转，一片兰香润泽了两颗年轻的心。
再后来，来这里的人多了。进门前，会先在门上轻叩两声，然后，再轻轻说一句：“云山。”屋里的人回应一句：“云雾。”
进屋来，他们会紧紧地握手，拥抱，就像我和水一样亲切融洽。他们轻声说着话，表情时而轻快，时而严肃，不时会有铿锵的话语传来：“为劳苦大众，战斗！战斗！”
她面色潮红，步态轻盈地为他们续上茶水。茶汤清澈明亮，幽幽芳香馥郁。这样的夜晚美好而温馨。
然而，美好总是短暂的。一个墨色铺陈的夜晚，一声急促的敲门声响起。来人匆匆告诉她：“子云被捕，你要做好撤离的准备。”
她呆坐如泥，瓷杯跌落在地板上。眼泪蒙眬中，他仿佛就坐在那里，含情脉脉地望着她。她坚信他不会背叛她，不会背叛朝夕相处的同志。但又担心他瘦弱的身体难以承受敌人的酷刑。
她心乱如麻，愁肠百结。我在杯中尽情地舒展身姿，想用缕缕清香熨平她心中的忧伤。
几天后，他来了，步子沉重，清瘦的脸上是道道伤痕。她急切地迎上去，想拥抱他虚弱的身躯，抚慰他的伤痕。但猛然间，又收回了脚步，警觉地望着他：“你……怎么回来的?”
“他们把我放了。”
“你没有背叛……”
“我没有。他举起右手发誓，如果……”
她扑上去堵住了他的嘴。她相信他，就像相信他对她的款款深情。
我在杯里尽情地舞蹈，与水进行了一场亲密的缠绵，如同他们深情地拥抱。芬芳溢满这间浓情蜜意的屋子。
以为日子就在丝丝茶香中悄然滑过，却不料，身边一些人的离奇失踪，令她满腹疑惑。仔细一想，这些人都是在他放出来后失踪的。难道他出卖了他们?她悄悄跟踪，惊讶地发现
一些神秘的身影幽灵般出现在他周边。她诧异、愤怒，甚至有点不知所措。
又一名同志失踪了。愤懑中，泪水如初春细密的雨，打湿了她俏丽的面容。
一个夜晚，他又来了，拖着沉重的步子，脸色凝重，神情沮丧，把自己陷进沙发里久久不语。她把瓷杯递给他，我早已迫不及待地吐露出芳香。
他轻啜一口水，长叹口气：“怎么会这样?”
她犀利冷漠的眼神，令他打了个寒战。当腹内一阵刺痛传来，他顿时醒悟：“淑媛，你，你……”旋即凄然一笑，“抱抱我，好吧?”她心里一颤，望着脸色煞白的他，眼泪慢慢涌出眼眶。抱着他痉挛的身体，她泣不成声：“于云，为什么要这样?”
当都梁城再一次飘洒下淅淅沥沥的细雨。在云雾深处的一间民房内，一身戎装的她，捧起㼜杯，杯中的我轻盈地旋转着、舞动着，芳香氤氲却难掩她满脸的悲伤。
一个秘密被揭开了：敌人故意放了他，而后跟在身后，将与他有过接触的人秘密逮捕。他和她都成了诱饵。如果他不喝下那杯下了毒的茶，还会有更多的人被捕。
她嘬了一口茶，又嘬了一口茶，茶水和着泪水滚落心头。
，正确的一项是(3分)
A.“慌慌张张地从巷子里跑过来”“一不小心撞”“一阵惊慌”，充分表现出子云作为青年学生的冒失和莽撞。
“戴着斗笠，披着蓑衣”忙采茶的设想，意在表现女主人公的勤劳能干，为下文做铺垫。
“针尖样的细雨”“淅淅沥沥的细雨”为故事增添了一层忧郁的色彩，暗示了故事的悲剧性结局。
D.“脸色凝重，神情沮丧”说明子云知晓同志们的失踪和自己有关，心中有愧，才会在她的眼神下“打了个寒战”。
，不正确的一项是(3分)
，开篇交代故事的结局，以女主人公的沉痛哀伤引出对过往的回忆。
“我旋转着、舞动着”的姿态，与女主人公当时沉重悲伤的心情形成鲜明对比。
，让读者通过暗示推测故事发展，在品味和思索中体会情感的张力。
，“诱饵”这个真相被揭开，故事结局出人意料，又在情理之中。
，在和子云交往过程中，淑媛的心理发生了哪些变化?请加以梳理概括。(4分)
“水漫过我的身子”“就像我和水一样亲切融洽”“我在杯里尽情地舞蹈”之类的语句，产生了怎样的叙述效果?请结合文本简要分析。(6分)
【分析】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。考查学生对小说中人物形象、情节发展、环境描写等方面的理解，需要准确把握文本信息，分析各选项表述与原文的契合度。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。考查学生对小说叙述手法、情节安排、表现手法等方面的鉴赏能力，需要理解各种艺术手法在文本中的运用及其效果。
（3）本题考查对人物心理变化的梳理概括能力。考查学生对小说中人物情感和心理变化的把握，需要结合故事情节的发展，分析人物在不同阶段的心理状态。
（4）本题考查对文本叙述效果的分析能力。考查学生对小说中独特叙述方式（以“我”的视角描述）的理解和分析能力，需要分析这些语句在情节推进、人物塑造、主题表达等方面的作用。
【解答】（1）A.“充分表现出子云作为青年学生的冒失和莽撞”错，“慌张、惊慌”是被敌人追捕时的正常表现，体现了他在紧张环境下的求生本能。
B.“意在表现女主人公的勤劳能干”错，由原文“现在能喝上家乡的茶，彼时一股亲切感涌上心头”可知，以“家乡的茶”拉近两人的距离，突出“亲切”，并不是为了表现女主人公的勤劳能干。
D.“说明子云知晓同志们的失踪和自己有关，心中有愧”错，从文中他“长叹口气：‘怎么会这样’”，可见他不明白事情的原因。
故选C。
（2）A.“开篇交代故事的结局”错，文章开篇并未直接交代故事的结局，而是通过细腻的描写和情节的逐步展开，逐渐揭示故事的发展和结局。
故选A。
（3）①“一个学生模样的青年，慌慌张张地从巷子里跑过来，一不小心撞在她身上，油纸伞跌落在地上。四目相对，她一脸的愠怒”，这里清晰地表明了她最初因被陌生人撞而产生的生气情绪。而当她看到“右肩上渗出的血”，又听到“巷子里传来喧哗的声响：喊叫声，杂沓的脚步声，拉动枪栓的声音。他一阵惊慌，趔趄着要往前走”，她由此猜测他可能处于危险之中，便“一把将他拉进一处偏僻的小巷里”，这一系列动作体现出她从愠怒到对他的同情、恻隐之心的转变。
②“他掏出口袋里的纸包递给她：‘买茶叶时被人发现了。’他惨白着脸笑了笑。‘云山云雾！’她一声惊喜，家乡的茶”，从她惊喜的反应可明显感受到发现是老乡后的亲切。“后来的日子，他常来这里，一个瓷杯在两人手中流转，一片兰香润泽了两颗年轻的心”，这些语句描绘出两人相处时的美好场景，体现出她对他逐渐产生的喜欢和钦慕之情，两人关系愈发亲密。
③“她呆坐如泥，瓷杯跌落在地板上。眼泪蒙眬中，他仿佛就坐在那里，含情脉脉地望着她。她坚信他不会背叛她，不会背叛朝夕相处的同志。但又担心他瘦弱的身体难以承受敌人的酷刑。她心乱如麻，愁肠百结”，这些细致的描写生动地展现出她对子云被捕后的极度担心与牵挂。“身边一些人的离奇失踪，令她满腹疑惑……她悄悄跟踪，惊讶地发现一些神秘的身影幽灵般出现在他周边。她诧异、愤怒，甚至有点不知所措”，当同志们陆续失踪后，她开始怀疑子云，并且表现出诧异和愤怒的情绪。
④“又一名同志失踪了。愤懑中，泪水如初春细密的雨……脸色凝重，神情沮丧，把自己陷进沙发里久久不语。她把瓷杯递给他……她犀利冷漠的眼神，令他打了个寒战”，从她愤懑的情绪和犀利冷漠的眼神可以看出，她已决心惩处这个“叛徒”，态度冷漠而决绝。“如果他不喝下那杯下了毒的茶，还会有更多的人被捕。她嘬了一口茶，又嘬了一口茶，茶水和着泪水滚落心头”，得知真相后，她内心充满了悲伤难过，为子云的遭遇和自己的误解而痛苦不已。
（4）①文本中“水漫过我的身子，扁平挺直的腰身与水慢慢纠缠在一起。水用滚烫的唇吻着我，用满腔的热忱拥抱着我”，将“茶”拟人化，以“茶”的视角进行叙述。这种独特视角打破常规，把“茶”赋予人的情感和动作，如被水“吻”“拥抱”等，使叙述充满情趣，让读者感受到新奇，带来不一样的阅读感受。
②“我”（茶）在文中目睹了淑媛和子云的故事发展，如“我看见他捧着瓷杯，轻轻地啜饮，苍白的嘴唇慢慢变得红润”“我在杯里尽情地舞蹈，与水进行了一场亲密的缠绵，如同他们深情地拥抱”，以第一人称叙述，就像读者在跟随“茶”的视角经历故事，使读者更能感同身受，体会到人物的心情，增加了故事的真实感。
③从最初子云拿出“云山云雾”茶，到两人因茶结缘，再到后来茶在两人相处中多次出现，如“一个瓷杯在两人手中流转，一片兰香润泽了两颗年轻的心”等，“茶”贯穿始终，将两人相识、相知以及后来发生的一系列事件串联起来，使情节连贯，让行文自然流畅，推动了故事的发展。
④“我在杯中尽情地舒展身姿，想用缕缕清香熨平她心中的忧伤”，当淑媛因子云被捕而心乱如麻时，“茶”想以清香安慰她，此时“茶”的状态烘托出淑媛的忧伤。又如“我在杯里尽情地舞蹈，与水进行了一场亲密的缠绵，如同他们深情地拥抱”，以“茶”的欢快状态烘托两人浓情蜜意时的心情，生动刻画了人物内心。
⑤文中“茶”见证了淑媛和子云的悲剧，“茶”的经历也如同他们的命运。“茶”在水中绽放又见证了子云的牺牲，如“她嘬了一口茶，又嘬了一口茶，茶水和着泪水滚落心头”，与“茶殇”相呼应。通过“茶”的视角展现两人的遭遇，体现了青年人为国为民的战斗与牺牲，深化了主旨。
⑥“像片片轻盈的羽毛，我旋转着、舞动着”“我在杯里尽情地舞蹈，与水进行了一场亲密的缠绵”等描写，在紧张的情节发展中穿插茶叶在水中的状态，这些描写营造出独特的意象，使小说节奏舒缓，让读者在紧张的情节之余有舒缓的感受，避免节奏过于紧凑，使小说叙述更具特色。